小稻秧脱险记第二课时教学设计.docVIP

《小稻秧脱险记》第二课时教学设计 教材内容： 《小稻秧脱险记》一课选自苏教版第六单元第十八课，是一篇科普性童话故事。 设计理念： 1.这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。2.通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理” “不由分说”等词语的理解。3.课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以教师重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文理解词语意思知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的课前板书课题，头饰，教学过程： 一、导入2、今天我们将继续学习——《小稻秧脱险记》齐读课题 二、新授 1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?） (你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一课文（一）遇险（自读课文） 、刚才小朋友们读得真认真啊!、杂草的气势汹汹你是从哪里看出来的？你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草） 从你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）……拼命地跟小稻秧抢营养） 5、面对气势汹汹，小稻秧是怎么说的?(指名回答) （是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。）指导表演。、小组表演（注意观察学生的表演）；b:指名表演（指导应该怎样站？怎么说？ 小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫——不由分说。 3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻） 小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读3、4。（二）脱险 喷雾器大夫来帮助小稻秧了做喷洒状（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读） 3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰） 学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。 4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？再有气无力一点、啊！杂草终于被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！（出示第5自然段）一起有感情的读一读三、拓展延伸 四、总结 1、刚才我们学习了小稻秧遇险和脱险的故事，同学们知道是谁用什么帮助了小稻秧吗？ 2、想一想我们刚开始的问题：小稻秧遇到了什么样的危险？后来又是怎样脱险的？（小稻秧刚搬到大田不久，蛮不讲理的杂草就一拥而上来抢营养，小稻秧都病倒了，后来喷雾器大夫给杂草喷了除草剂，把杂草给消灭了，小稻秧终于脱险了。） 要是在以前没有喷雾器和除草剂啊，小稻秧说不定就枯萎了，或死去了，科学家发明了喷雾器和除草剂，我们的小稻秧受杂草欺负的情况越来越少了！科学的力量课可真大呀！ 3、 是啊，在我们的生活中也可能遇到困难，希望同学们现在努力学习科学文化知识，在以后的生活中应用科学文化知识去解决这些困。 五、作业设计 1、小稻秧终于脱险了，我们真为它高兴啊！多亏了喷雾器大夫，才收拾了这些蛮不讲理的杂草。如果你是小稻秧,你会对喷雾器大夫说些什么？ 2、把这篇课文以故事的形式有感情地将给你的父母听。 板书设计： 小稻秧脱险记 （杂草图） （小稻秧图） 遇险 蛮不讲理 当场病倒 喷 喷 雾 洒 器 除 图 草 剂 脱险 纷纷倒下 吸足营养 1