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产教一体化的思考与实践 云南省林业技工学校 副校长张俊 国务院在《国家中长期教育改革和发展纲要中》中确立了今后十年内教育工作 “优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量” 的20字方针，明确了职业教育工作和教育改革的方向。突出了职业教育作为“推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题，缓解劳动力供求结构矛盾”的重要地位。在职业教育人才培养模式上强调“工学结合、校企合作、顶岗实习，学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重”的多元办学模式。“产教一体化”是职业教育中人才培养的一种重要模式，也是近年来各中职业院校努力探索的一个重点领域。什么是“产教一体化”？如何实现“产教一体化”？各职业院校在实践过程中还有不同的认识和实施办法，以至于实施的程度和效果存在很大差异。如何正确地认识产教一体化，如何有效地实施产教一体化是大家关心的共同话题。 “一体化”(Integration)是当今世界最流行的词汇之一，但“一体化”的概念直到20世纪70年代以后才逐渐明确和规范起来。美国国际问题专家卡尔·多伊奇对一体化的定义是：“一体化通常意味着由部分组成整体，即将原来相互分离的单位转变成为一个紧密系统的复合体”。他认为，一体化是指单位与单位之间的一种关系，“在这种关系中它们相互依存并共同产生出它们单独时所不具备的系统性能”。中等职业院校所说的产教一体化，既可以是学校自身的教育部门和