多变的天气》(第1课时)教学设计.docVIP

《多变的天气》（第1课时）教学设计 [教材分析] 天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的坚实基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 [教学设计思想] 为了更好的适应新课标，发挥学生在课堂的主体作用，把课堂教学的过程变为学生自学、自创、自演的过程，在最大程度上去发挥学生主动学习、主动探索的潜能。笔者根据初一学生活泼大胆，爱表现自已的特点，我选了初一（8）班的三位学生（张鹏卫、黄诗婷、吴巧芳）充当本课教学的小老师。让学生参与课前的备课和试教工作。将教材内容分为三大部分，让三位学生分别上台的充当小老师。在整个教学过程中，尽可能的将学习内容设计成活泼、激趣的形式供学生学习，如模拟活动、、、知识竞赛等环节的设置，有利于提高学生读图分析能力，促进学生对教材的阅读，小组交流等学习活动的展开，培养了学生的合作能力和 知识目标 1、会描述天气及理解天气特点，通过活动体会天气变化以及天气与生产生活的关系，增加生活常识技能。 2、学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，进行简单的天气预报，学会对生活中有用的地理。 能力目标 1、通过结合新知识和生活实际，理解天气多变的特征、了解每日天气预报的具体内容的途径、体验天气预报的重要性，并在竞赛和模仿天气预报员进行天气预报活动中学会运用知识和提高技能。 2、培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。 3、通过同学之间的合作学习，初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。 4、通过学生自主小结课堂学习内容，学会总结所学知识。 情感、态度与价值观目标 1、发挥学生的主体地位，将学习内容与生活实际相结合，激发学生学习兴趣。 2、让学生为祖国卫星科技的辉煌成就而自豪，培养爱国情感。 3、通过小组的合作探究，培养他们团队的合作精神。 [教学重难点] 天气特点、天气与人类的关系；识别不同的天气符号、看懂天气预报图 [教学方法] 自主探究性学习 [教学准备] ①《多变的天气》FLASH课件②学生准备一个与天气有关的地理小故事③学生收看当地的天气预报节目，观察当天天气变化时，人们的生产、生活有何变化，感受天气预报的必要性。④将学生分生8个小组，每组6人，各组自制天气预报符号卡片1套。⑤学生收集天气谚语，摘抄有关天气的词、句、古诗词等。⑥准备课堂活动所用的道具。如：个人抢答擂台积分榜、知识竞赛小组积分榜、雨伞、太阳镜、大衣外套等。 [教学过程] 教师前言：“三人行必有我师也”在你们学生当中也必有我们值得学习的小老师。我们班的张鹏卫、黄诗婷、吴巧芳同学荣幸地成为今天这节课的地理小老师。下面我们掌声有请我班的第一位地理小老师张鹏卫同学上台。 教学流程 小老师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 [导入] 竺可桢在《看云识天气》中写到“天气就像是小孩子的脸，说变就变”诸葛亮葫芦峪造。具变三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。火葫芦峪雨 天气特点 [讲述]常见的天气现象：“雷”“风”“雨”人们经常用阴、晴、风、雨、冷、热等词描述天气 [出示]课件中的天气的描述材料： ①七月的天孩子的脸：7月2日早晨5点，天阴的很厉害，5：30分开始下起大雨，而7：00天晴了，人们不愁上班需要打伞了。 ②东边日出西边雨：一天小明骑自行车从学校回家，学校的雨下的很大，他想到家一定会被淋湿，但到家时，他却发现他家附近滴雨未降，天空十分晴朗。 ③暴雨前后：暴雨之前狂风大作，暴雨之后天空出现了彩虹。 [小组讨论]：阅读天气的描述资料思考天气有些什么特点？ [小结]：天气特点 小组讨论形成结论，并举手回答 ①阅读三则材料 ②分析讨论三则材料所说明的天气特征 A多变 B同一时间不同地点的天气不同 C同一地点不同时间的天气可能差别很大 ③小组选代表进行汇报 培养学生的分析、归纳能力，同时掌握天气的特点 [引导地理接龙游戏]：在我们收集的有关天气的词、句、古诗词、天气谚语中也体现了天气的这三个特点。现在请同学根据接龙游戏规则，说说自己的课外学习成果。 [鼓励] 同学们收获很大，表现出色！ [出示] 课件中的思考题（有关天气描述的判断），引导同学个人抢答 [过渡] 我们经常谈论天气是因为天气与我们人类呢？ 天气与人类的关系 [