电子电路基础的体系设置与教学..docVIP

电子电路基础的体系设置与教学 摘要：在电子电路基础教学中，结合专业，理论联系实际，制定相应的教学体系，合理选择教学内容，把握教学过程中的关键问题，才能较好的实现教学目标，适应技校一体化的教学特点。 关键词：一般知识层；特殊知识层；实验操作知识层 电子电路基础是技校电子信息类各专业的一门重要的专业基础课，如何制定适当的教学体系，顺应一体化的教学模式，是大家一直关心的问题。就电子应用技术、电工制冷、计算机应用等专业的电子电路基础课教学谈几点看法。 一、教学体系设置 教学体系的设置应该根据教学目标，结合具体专业，兼顾技能训练来制定。 电子电路基础的教学目的是要求学生掌握电子电路的基本知识，掌握与专业相关的实用电子知识，掌握电子电路的基本操作、以及与专业相关的操作，提高学生的电路分析能力。 在电子电路基础教学中采用全方位、立体化来设置教学体系，即由横向和纵向交错进行。横向由一般知识层、特殊知识层、实验操作知识层三部分构成，一般知识层即电子电路基础这门课程最基本必需的知识，特殊知识层即与具体专业相关的知识，实验操作知识层即结合理论和专业知识所做的实验操作训练。一般知识层即电子信息类专业所必须学的相同的基本知识，由于专业不同，特殊知识层、实验操作知识层的内容将有所不同。实验操作知识层是理论联系实际的过程。纵向是分别由一般知识层、特殊知识层、实验操作知识层各自构成的三条知识链，逐渐加深。 在纵横交错的教学环节中，融入对学生各种能力的培养。 　　二、教学内容设置 　 （一）一般知识层 一般知识层的教学目的是要求学生了解电子电路基础这本教材的基本内容框架，熟悉电子电路最基本最通用的知识，在内容上应突出基本，强调通用和实用，一般知识层的教学内容是在这本教材的基础上进行整改。原则上不增加新内容，（新内容加在特殊知识层）。 具体操作是在讲解半导体的基本知识，PN结的时候，淡化原理分析，主要让学生掌握结论。在讲解二极管，三极管的时候，让学生掌握电路符号、输入输出特性、在电路中的作用即可，至于管脚的判别和器件的识别则放在实验操作知识层中训练。功率放大器，电子应用技术专业用的较多，其它专业不常用，因此在一般知识层里可介绍最基本的内容，有深度的可与电子应用技术专业结合放在特殊知识层中介绍。晶闸管及其应用，该部分内容在电子应用技术专业中用的不多，在电工专业中用的较多，因此这部分内容只要求学生掌握晶闸管、单结晶体管、双向晶闸管的电路符号，特性、在电路中所起的作用，其它内容视专业而定，酌情加在特殊知识层。对于场效应管知识，教师要介绍基本知识，详细的内容放在特殊知识层学习。放大器基础，放大器中的负反馈，集成运算放大器的应用，调谐放大器与正弦波振荡器，这几部分内容在降低难度的基础上基本内容学生都应掌握。直流稳压电源要详细介绍。 （二）特殊知识层 特殊知识层的教学目的是要求学生了解电子电路基础课程在本专业的应用，能分析和处理本专业中的电子电路问题，提高理论分析能力。在内容上要补充与专业相关的电子电路基础知识。 （三）实验操作知识层 本层教学目的是巩固学生所学的理论知识，培养他们的实际动手能力。主要包括实验操作及技能训练。比如说结合电子应用技术专业的常规实验有二极管和三极管的伏安特性实验、三极管低频电压放大器波形失真与静态工作点的关系实验、负反馈放大器的放大倍数实验等等。根据前两层的知识结合实习内容可安排二极管、三极管、晶闸管、单结晶体管的管脚识别、好坏判别。还可为学生提供一些实用经济的电路供学生装配，以及引导学生对简单电路进行维修等。 三、教学实施过程 在教学中围绕一般知识层的内容进行教学，重点应把握如下三点。 （一）提高学生分析电路能力 电子电路基础的教学归根到底是要学生会分析电路，因此在教学中应突出学生识图的能力。在一般、特殊知识层的教学中，配合教学内容，突出电路的分析。电路分析既是教学的重要环节，又是难点所在。因此在教学过程中要注意分析步骤，化难为易。主要有以下三种分析方法： 1. 信号流程分析法 首先在讲解电路时，以信号的输入端为起点，标出信号流经的的通道，一直走到输出。对于集成块，只要标出各集成电路的输入和输出，把他们连起来，形成主要通道。接着从电路图中确定各个基本单元，先圈出标志性器件，找出前后级的耦合元件，确定其耦合方式。然后分析反馈作用，只要将输出与输入联系起来的电路，便一定是反馈电路，要注意分辨是同级反馈还是级间反馈，还要分析反馈的种类，是正反馈，还是负反馈。外围元件是基本电路附近的一些元件，或集成块周围的元件，一般有耦合元件的反馈元件，排除干扰，用于某一特定作用。最后找出电源部分框图，电源部分一般由变压、整流、滤波、稳压电路组成。任何一个完整的电路总有电源部分，弄清电源是如何加入到各个单元电路的。 2. 逐步分析法 在教授一个基本电路时可以采用简单－