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泸州市教学结构改革语文导学读本 人教版六年级上册 泸州市小学语文编写组 2015年8月 【导学点睛】 一、编写理念 1.该导学参考源于文本，应是学习文本的有效参考材料。它的编写符合教改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外，能引导学生自主高效的预习、思考、练习；课内，能有效引导学生合作、讨论、展示。 2.实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在导学参考的引导之下，通过课前预习、课堂提高、课后拓展等环节的调控，降低学习难度。 二、编写目的 1.导学参考秉行教改理念，供老师们在语文教学中参考借鉴，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而提高课堂教学效率。 2.通过读本，解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，让学生掌握知识的同时提高语文自主学习能力。 三、编写特点 1.知识整理是重点。引导学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个较为完整的学习体系。 2.阅读思考是特色。通过方法渗透，促进学生自主阅读，勤于思考，养成习惯，形成能力，获取知识。 3选点训练是关键。紧扣单元主题，课文重难点，选点训练，从内容、情感、写作方法等方面有效突破。 4巩固练习是着力点。在探究学习的基础上，针对训练点让学生独立进行相关巩固练习。 四、使用方法 1.教师根据参考要求，引导学生语文课本知识进行多元化的梳理。 2.编写以整个单元的形式呈现，列举了重点篇目的教学活动案例，以选点训练为引导，重点呈现抓关键句、重点词等多种方法阅读的学习过程，具有一定的借鉴性。教师不必生搬硬套，可针对本班学情，进行筛选、拓展。 3.单元拓展阅读既是本单元主题阅读的延伸，又是对选点训练的巩固练习，也可采用群文阅读的方式整合阅读材料，完成练习，有效增大学生阅读量，提高阅读能力。 【导学规划】 一、识字、写字教学 自主识字，注意难写的字、易混淆的字。正确书写，注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。通过“词语盘点”，开展多种活动对新词进行复习巩固，及时检测。培养学生的书写兴趣和书法爱好。 二、阅读教学 ⒈梳理教材知识。期初认真阅读教材，用思维导图梳理整册知识结构图，用同样方法梳理各单元结构图，单元教学结束后对该单元知识点进行总结性整理。 ⒉重视朗读训练。默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 ⒊把握主要内容，体会思想感情，有自己独特的见解。 方法提示：把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。如：⑴利用课题、导语、课后题，⑵抓住重点词句；⑶联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；⑷联系自己的生活经验，入情入境地读课文。 ⒋注意提示阅读思路，教给阅读方法，领会文章基本的表达方法。将群文阅读有效融入，运用所学阅读方法，学习群组其他文章，理清文章脉络，梳理知识要点，加强拓展阅读训练。 ⒌借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。积累语言，鼓励运用。 三、口语交际教学 期初梳理本期口语交际，了解各单元内容。进入该单元学习，便要求学生准备资料，难度较大地适当给予指导，从倾听、表达、评价等方面细化要求，同时有效为习作作准备。不断提高口语交际能力，培养良好的语言习惯。 四、习作教学 期初梳理习作内容，要求前置，在阅读教学中有效渗透习作方法，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。同时与口语交际有机结合，说写结合。重视评改指导，落到实处，帮助学生养成认真修改习作的习惯。达到感情真挚、内容具体，不少于400字的的要求。 五、综合性学习的教学 教学中要有计划的开展活动，落实要求。引导学生运用自主学习与合作探究相结合的学习方式，大胆展示自己，同时培养搜集资料整理资料的能力。 【导学要点】 一、整体把握教材，梳理知识结构图 （一）时间 第一周 （二）要求 认真阅读课本，整体把握教材内容，用思维导图梳理本册内容，完成知识结构图，也可以从知识板块（字词、阅读、习作、口语交际、综合性学习）或分单元整理。 （三）过程 1.学生认真阅读目录，了解本册大致内容。 2.认真阅读单元导读，了解每个单元的学习主题及内容，画出8个单元简要知识结构图。 3.浏览整册课文，了解本期所学内容。 4.字词学习，了解120个生字，及7个词语盘点，找出难记、易错生字，有针对性地复习。 5.认真阅读7个口语交际?习作，明确每次口语交际、习作的要求，并完成知识结构图，为后期的资料搜集做好准备工作。 6.综合性学习，了解其学习内容，提前做好相关资料搜集的准备工作。 （四）教学建议 1.教师认真研读课程标准，明确年段目标，通读教材、教参，做