第二节地球运动第二课时资料.docVIP

第三节 地图的阅读 第一课时---学会阅读地图 课标 （一）课程内容标准 在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。 根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。 列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实力。 （二）课标具体目标 利用三球仪演示地球公转，结合生活实例说明地球公转 二、重点、难点 （一）教材重点 正午太阳高度的变化、昼夜长短变化、四季变化、五带划分 （二）教学重点难点 1、重点： 利用三球仪演示地球公转，学生通过观察分析，说明受地球公转的影响，一年中，以北半球为例，正午太阳高度在发生变化、昼夜长短在发生变化，所得到的太阳热量也在发生变化，也就有了四季的变化；在地球上，不同的纬度内，所得到的太阳热量不同，所以有了五带的划分。 2、难点： 利用三球仪演示地球公转，学生通过观察分析，说明受地球公转的影响，一年中，以北半球为例，正午太阳高度在发生变化、昼夜长短在发生变化，所得到的太阳热量也在发生变化，也就有了四季的变化；在地球上，不同的纬度内，所得到的太阳热量不同，所以有了五带的划分。 三、学情： （一）预测本班级学生可能达到的程度 1、公转方向周期：85%学生能够掌握 2、四季变化、五带划分：60%学生能够掌握 3、正午太阳高度的变化、昼夜长短变化：40%学生能够掌握 （二）普遍性问题： 不能正确说明地球公转的现象，一年中，以北半球为例，正午太阳高度在发生变化、昼夜长短在发生变化。 四、教学目标： 1、利用三球仪演示地球公转，明确地球自转时也在围绕太阳公转，方向也是自西向东。 2、观察地球公转演示实验，记录不同时间太阳直射位置不同，知道不同地方得到太阳热量不同，形成了四季和五带。 3、结合济南的生活实例，说明一年中正午太阳高度不同，昼夜长短也在发生变化。 4、通过小组合作、演示实验等活动形式，培养学生的观察和动手操作能力；交流合作的能力、科学探究精神。 教学过程： 构建动场：上节课我们探究了地球的自转， 这节课我学习地球的另一种运动方式——公转。 活动一：转动地球仪模拟公转 活动目的：对应教学目标1 活动程序：学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正 自主学习1：知识回顾：地球自转旋转中心、方向和周期分别是什么？地球自转产生哪些现象？（学生一一回答） 自主学习2：学生读P13课文和图1.18，转动三球仪回答问题。 地球公转旋转中心、方向和周期分别是什么？ 活动策略：观察三球仪，结合生活实际和小学科学课已有知识 目标评价：学生自主学习，通过交流，使学生能够理解地球公转的中心、方向、周期 活动二：理解地球公转的地理意义：季节变化和五带划分 活动目的：对应教学目标3 自主学习1：季节变化 出示视频中地球的公转仔细观察观察太阳直射点的移动规律地球公转一周是一年，那么，地球绕太阳转动一周是沿着怎样的轨迹呢？也就是地球公转的轨道是怎样的？（教师演示三球仪，学生观察并回答，教师引导学生画图，并以组为单位展示交流）、看课本从教材中可看出，太阳直射点的移动在一年中有没有规律呢？学生展示交流教师提问，学生回答：太阳直射点的移动在一年中是有规律的教师边演示三球仪边讲解：?????每年冬至日(12月22日)，太阳直射在最南的一条纬线—23、5°S，此后开始向北移动，大约过三个月，到第二年春分日(3月21日)到达赤道上，然后再继续向北移动，6月22日夏至日时直射在最北的一条纬线——23、5°N，过了这一天就开始向南返，秋分日(9月23日)回到赤道上，然后继续向南移动，到12月22日冬至日时，又直射到最南的纬线——23、5°S上，过了这一天又开始向北移动。（画图）??????太阳直射点在南、北纬23、5°之间的这种周期性往返运动，称为太阳直射点的回归运动。所以，在地理学上把23、5°N的纬线和23、5°S的纬线称为北回归线和南回归线。?????关于四季的产生,我们结合教材图地球公转示意图来详细具体地解释一下。教师利用多媒体进行演示??????太阳直射点在北回归线上时,大约是6月22日前后,请大家想,这时北半球获得的太阳热量是否是一年中最多的?这一天,北半球的白天时间最长,夜晚时间最短,也就是昼长夜短,并且越向北去,白昼时间越长,在北极圈及其以北地区长到24小时都是白天,这就是极昼现象。这一天我们把它叫做夏至日。同时把夏至目前后的6、7、8三个月,规定为北半球的夏季。这一天,南半球的情况完全相反。当太阳直射南回归线时,这一天是12月22日前后,也就是北半球的冬至日,北半球获得的太阳热量、昼夜长短情况与夏至日完全相反。习惯上,规定12、1、2为冬季。?????当太阳直射点两次在赤道上时,分别在3月21日或9月23日前后,北半球获得的太阳热量与南半球相等,昼夜长短也相等,即