武义县小学班主任教学效能感、班级管理专业知能及关系的调查的研究.pdf

武义县小学班主任教学效能感、班级管理 专业知能及其关系的调查研究 中文摘要 确保素质教育目标实现的最重要最关键的因素是教师，而班主任则是教 师中为实施素质教育承担着更为艰巨的责任和要求的一个特殊群体。班主任 既是教师同时又是班主任，因此他们既要承担班级管理任务又要担任学科教 学工作：在教师专业化己成各国教育界共识的今天，学习了有关班主任专业 化以及班级管理的理论后，对班主任的研究更觉得有必要性和迫切性。 自我效能感是20世纪70年代班杜拉提出的一个核心概念，现已成为心 理学研究的热点问题之一。根据班杜拉自我效能感理论，班主任教学效能感 的高低不仅可以预测班主任对教育工作投入的兴趣和动机，影响班主任本身 管理班级的能力的表现程度，另一方面也是影响班主任有效管理班级的关键 因素。进而影响到班级教与学互动过程最大发挥和学生的学业成就及身心全 面发展，成为提高学校管理水平和教育教学质量的瓶颈。 本研究旨在探讨小学班主任教学效能感与班级管理专业知能的关系，目 的有四：比较不同背景变量小学班主任教学效能感及班级管理专业知能差异 情形；比较不同环境变量小学班主任教学效能感及班级管理专业知能差异情 形；探讨班主任教学效能感与班级管理专业知能的关系；探讨班主任教学效 能感对班级管理专业知能的预测力。本研究以分层随机抽样，抽取浙江省武 义县小学班主任250人进行问卷调查，回收有效问卷208份，回收率为83．2％。 经过资料处理分析后主要研究发现如下：小学班主任教学效能感以及班 级管理专业知能会因个人背景变量不同而有所不同；小学班主任教学效能感 以及班级管理专业知能会因学校背景变量不同而有所不同；小学班主任教学 效能感与班级管理专业知能的确存在中度的正向关系，表明小学班主任的自 我效能感越高其班级管理专业知能也越高。班主任教学效能感对班级管理专 业知能有预测作用，回归方程式为：班级管理专业知能=0．67个人教学效 能感+0．20一般教学效能感。 本研究就研究结果进行了分析并提出若干建设性的建议，试图更好地探 究班主任这一特殊群体，为更好地开展本县小学班主任培训工作提供更好的 理论指导意义。第一、男女班主任要发挥自身的性别优势开展班级管理工作； 第二、青年教师要勇于担任班主任工作并积极向中年班主任或曾经担任过班 主任的教师学习；第三、青年教师要正确看待学历提升问题；第四、班主任 要想得到锻炼成长，使班主任班级管理专业知能得以提高的是所在学校规模 的大小而不是学校所在地区；第五、要想成为一名优秀班主任首先必须是位 有着较高教学效能感的教师。 关键词：小学班主任，教学效能感，班级管理，专业知能 l NVESTI GAT1 0N0NTHERELATI ONSHI PBETWEENTHESENSEOFTEACHI NG EFFI CACYANDTHEPROFESSI ONALKNOWLEDGEANDABI LI TYOFCLASSROOM MANAGEMENTI NPRI MARYSCHOOLTEZCHERSI NWUYI ABSl RACI Guaranteestheeducationforal1一around developmentgoal realizationthemost andessentialfactoriSthe important teacher， Buttheteacherinclass iS amorearduous managementundertaking and forthe responsibilityrequestspecialcommunity ion al teacherinclass educatfor1-around