微课慕课录制系统设计方案书.pdf

微课、慕课录制系统 解决方案 1 一、 微课概念 1． 简单定义： “微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知 识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方 式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。 2． 形式： “微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还 包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试 及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和 呈现方式共同 “营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用 “小 环境”。因此， “微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教 学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发 展起来的一种新型教学资源。 3． 主要特点： （1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认 知特点和学习规律， “微课”的时长一般为 5—8 分钟左右，最长不宜 超过 10 分钟因此，相对于传统的 40 或 45 分钟的一节课的教学课例来 说， “微课”可以称之为 “课例片段”或 “微课例”。[1] （2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂， “微课”的问题聚集，主 题突出，更适合教师的需要： “微课”主要是为了突出课堂教学中某 个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映 课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要 完成的复杂众多的教学内容， “微课”的内容更加精简，因此又可以 称为 “微课堂”。 （3）资源容量较小：从大小上来说， “微课”视频及配套辅助资源的总容 量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式 （如rm,wmv,flv 等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件 等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电 脑、手机、MP4 等）上实现移动学习、 “泛在学习”，非常适合于教 师的观摩、评课、反思和研究。 （4）资源组成/结构/构成 “情景化”：资源使用方便。 “微课”选取的 教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片 段为主线 “统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到 的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科 专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、 结构紧凑的 “主题单元资源包”，营造了一个真实的 “微教学资源环 境”。这使得 “微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学 生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现 “隐 2 性知识”、 “默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技 能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、 促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不 仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式 改革的基础。 （5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个 事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思 考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、 教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解 决的问题。 （6）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所