教学系统设计实验要点.docVIP

实验1 C语言课程教学目标编写 程序控制结构 湖南科技学院信息技术与教育系 马艳星 概述 C语言是一种。它既有的特点，又具有的特点。它可以作为语言，编写工作系统，也可以作为应用，编写不依赖计算机硬件的应用程序。因此，它的应用范围广泛。③学生有灵活的逻辑思维，但还需要借助一些具体形象事物的支持。 ④学生具有一定的分析，概括，归纳的能力。 ⑷一般特征： ①平均智商超过了以前的同龄人，好奇心强、接受新生事物能力强；? ②学生的求知欲望强烈，学习思维多样化； ③学生有多种多样的学习起点，很多人都有一技之长； ④学生之间的团队精神，互相学习； ⑤每个人都有丰富的知识基础，个性独特； ⑸认知能力 ①学生的思维非常活跃，能够完成独立分析复杂的问题； ②学生的自主性不高，容易走神； ⑹学习动机分析 ①对新鲜有强烈的好奇感，极力想知道。 ②和别人的比较性，不甘于落后于别人的争强好胜心，推动学习。 ③想得到别人的鼓励和赞赏，努力去做好。 ④得到别人的鼓励和赞赏，有一种优秀感，促使他想一直保持好的 （7）情感态度 ①学生能够认识到教学知识对个人学习和生活的重要性以及教学在各门课程学习中的重要性，所以，大多数学生乐于并能够认真学习教学。 ②该门课程涉及到学生考证问题，所以学生能够认真学习教学。 ③学生对枯燥的控制语言基础知识的兴趣不浓，但对控制语言的实际应用（比如做题）非常感兴趣。 ④学生对利用网络进行教学和交流有非常浓厚的兴趣，乐于参加相应的活动。 教学内容 根据知识结构图，了解控制结构，就得知道“控制结构”这个词的由来：依照数学法则，求出一个算题或算式的结果。数学上，是一种，通过已。例如， 4.教学目标 （1）知识与技能 ①能够正确区别程序控制的三种基本结构； ②能够正确分析结构的准确性； ③能够找出语法的正确性； 过程与方法 ①能够实现三种语法之间的变换； ②能够通过自主提出问题，老师引导，动脑思考，表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程； 情感价值观 ①能够注意到合作学习的重要性，促进交流合作； ②能够注意到不耻下问，养成良好的学习习惯； 实验2 C语言课程教学①教师起呈现者，教授者和解释者的作用，学生的主要任务是掌握观念和信息； ②阐明本课的目的：掌握任何控制结构的算法； ③使学习者意识到相关知识和经验； 阶段2：呈现学习任务和资料 ①保持学生的注意； ②让学生知道本课需要学习的内容（顺序结构，循环结构，选择结构）； ③呈现材料（演讲，ppt，讨论，做练习，阅读有关的材料） 阶段3：扩充与完善认知结构 ①整体协调：用整体、系统的观点对已有的知识材料进行整理，并进一步审视、反思、发现其中的问题，解决这些问题，实现认识的深化和提高 实验三 C语言课程教学 对媒体的要求 由于本课的教学内容是C语言程序设计的第三章的控制结构知识点，是C语言的基础知识，也是比较简单易懂的，所以采取以教为主、演示为辅的教学方法，这就要求媒体操作方便、灵巧精炼； 本课的教学对象主要是大一的新生，学习者已经形成了抽象思维能力，概括总结能力，学习者通过老师的讲解后，自己可以独立的思考和分析，但是学生还是刚接触这门课程、不太熟悉，这就要求媒体既又要为学生展示基础的知识要点、简单易操作，但又不能单一乏味； 因为这节课的教学组织形式是集体教学授课，学生人数比较多，大概70位学生，要求媒体具有较大的可见展示范围，声音和音响的触及范围要足够大、至少能保证让最后一排的学生可以听得到、最好使得全班同学都能听得到； 这节课的教学目标：一是使学生掌握C语言控制结构的概念和功能，要求媒体能够呈现知识要点，能够清晰地陈述、讲解出来；二是使学习者能够区分控制结构，这些需要结合一些例子来加强巩固与指导，这就要求媒体所提供的材料形象互动，能够创设一种情境氛围，帮助学生理解。 媒体模型的选择 需使用媒体吗？ 仅是言语抽象？ 仅需视觉形式？ 仅需听觉形式？ 需要视听技术？ 仅需印刷文字？ 仅需逼真的摄影？ 仅为静止？ 多画 仅需图示？ 面更好？ 图示与摄影结合？ 仅为静止？ 仅为运动？ 根据这节课的教学内容以及选择的教学模式与策略，需要教师的口头讲授，向学习者讲述控制结构的概念、功能、区别；在老师口头讲授的同时，还需要印刷的教材（书）、黑板（用来板书），已达到口头与书面的共同作用；因为讲到概念的知识，不免有些枯燥乏味，这时候发挥一下视听媒体、交互媒体（包括：计算机、幻灯片、投影仪）的的作用、效果会更佳，可以营造课堂的互动氛围，增添课堂的生气。总之，要发挥传统教学媒体与现代教学媒体