2.4光的折射教学设计二中温江.docVIP

九年义务教育人教版八年级物理上教学设计 第二章第四节： 光的折射 吴忠市第二中学 温江 课题 2.4 光的折射 课时 1 教学内容分析 《光的折射》是重要的光学现象，它是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的基础，所以本节是本单元教学的重点之一。 教材将本节教学要求定位在认识光的折射规律上，注重学生对折射现象的感知、体验和对折射规律的探究，兵尝试利用折射规律讨论分析常见的光学现象。 本节具体内容包括：1.什么是光的折射；2.光的折射的相关概念；3.探究光的折射规律；4.运用光的折射规律解释简单常见光学现象 教学中要注意激发学生对物理的兴趣，充分发挥动手实验的作用，迎合他们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，体现出学生的主体地位。 教学目标 1.知识与技能：知道光的折射现象及折射光线和折射角等概念； 知道光的折射规律 能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 2.过程与方法:在教师通过演示实验做一简单铺垫后，通过学生自己设计实验进行探究活动，让学生自己对实验现象进行分析和总结，深刻地理解折射规律中两角的关系 。 通过画光路图的方法进行分析讨论，使学生理解“池水变浅”的道理 通过课堂课堂练习，巩固所学知识。使学生能联系生活实际，更好的应用物理知识。 3.情感、态度和价值观： 通过学生自主探究，亲身体验，激发他们热爱科学的激情，同时也培养了他们实事求是的科学态度； 通过小组合作学习，让他们树立分工合作意识，增近学生间的友谊。 在教学中联系实际，渗透安全教育。 教学重点 通过实验观察光的折射现象，探究光的折射规律。 教学难点 光在发生折射时光路的可逆性；用光的折射规律解释自然现象 教具学具准备 教师准备：分组实验器材：烧杯，水，激光器，碗，硬币，铅笔，光具盘（演示用），多媒体课件；录像剪辑。玻璃砖。 学生准备：小碗 教学设计思路（含教法设计、学法指导） 展示奇妙的折射现象，激发探究意识。 1.铅笔在水杯中“折断”（学生分组）2.碗中硬币重现3. 鱼儿在清澈的水里面游动,可以看得很清楚.然而,沿着你看见鱼的方向去叉它,却叉不到.有经验的渔民都知道,只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉 教 学 过 程 教学内容 教 师 活 动 学生活动及媒体使用 设计意图 一．展示奇妙的折射现象 1.铅笔在水杯中“折断” 2. 碗中硬币重现 3.课件：水中叉鱼 学生分组动手实验、观察 课件演示 学习从感知开始 二．提出问题 我们知道光是沿直线传播的，光沿直线传播的条件是什么？ 光在那些介质中可以传播 光会发生反射吗？光从空气射到水面上能否发生反射？ 教师利用激光笔在平面镜和水面上反射，让学生观察。（用不透明水杯盛水） 光可以在水面上发生反射。水是透明介质，光能否进入水中，进入水中的光线如何传播？ 学生思考、回答。 演示。 课件展示问题 根据已学知识引导学生自然迁移 三．探究光的折射现象 1.学生探究实验：光从空气斜射入水中 （在暗室条件下教师引导学生分组利用手边的烧杯，水，激光笔进行探究，先不在烧杯中加水让激光在空气中沿杯口斜射到杯壁上，做出记号。 然后逐渐加水，注意观察光斑位置的变化） 2. 在暗室条件下继续观察光射入玻璃中的情况 3.画光路图，明确光的折射概念 说明光的折射的几个概念（入射光线；折射光线，折射角）。 4.问题：根据折射角和入射角的概念，你认为光从空气摄入水或玻璃中时，两角具有什么关系？ 问题：如果入射光线位置改变，折射光线位置是否改变？如何改变。折射角和入射角的变化有什么规律？ 5.学生分组探究 小结： 光从空气斜射入水中或其它介质的折射规律（投影展示） 6.演示：当光垂直水面或玻璃表面射入时，光的传播方向 学生先猜测 光的传播情况，然后动手实验验证。 学生画出光路图 教师利用课件画出光路图 学生记忆相关概念 教师注意说明反射现像仍然存在 学生思考，回答。 学生猜测。 学生分组探究，认真观察并记录相关数据，最后分析总结。 课件展示 实践出真知。 激发学生自发探究的欲望，诱导学生自己利用手边器材设计实验，培养探究能力。 注意实验能力的培养和科学态度的养成 四．折射光路是可逆的 1．问题; 光从水或其它介质斜射入空气中时，折射角与入射角有什么关系呢? 2. 教师演示： 先让光从空气射入玻璃，让学生记住入射角和折射角。然后让光从沿着折射光线的位置从玻璃射入空气，注意观察两角大小。 改变入射角，重复上面实验 小结：光从水或其它介质斜射入空气中时光的折射规律。 折射光路是可逆的 （课件展示） 学生猜测，画图表示出自己的想法 学生观察，思考