《个性电子贺卡的制作》教学设计.docVIP

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《个性电子贺卡的制作》教学设计.doc

《个性电子贺卡的制作——WORD图文混排综合运用》教学设计 一、主要研究点: 在项目实施与任务设计中主要研究的有以下几点:;学生学习兴趣和创造力;过程独立完成与合作完成的;。 “MCLA”全称为Model Centered Learning Architecture,即基于榜样的学习方法,是由NIIT偕同麻省理工大学的教学专家研发出的一套教学。具体将整个学习过程分成许多小的教学循环由老师按规范分析计划、实施和验证的步骤来解决问题可以参照老师的方法和步骤来解决该问题即在专家指导下的实践最后学生必须将本单元所学到的运用到解决一个全新的实际问题上,由自己独立完成。1、项目选题为“个性电子贺卡的制作”,实践为导向的项目教学学生有独立进行计划和时间范围内自行组织、安排的学习行为,以及处理在项目中出现的问题学习结束,师生共同评价项目成果项目教学的最终目的是完成任务通过任务的完成使学生知识技能和态度。 1、项目名称:《个性电子贺卡的制作——WORD图文混排综合运用》 2、项目实施实训条件:配备电子教学平台、连接Internet的网络机房 3、项目实施对象分析:本人所教班级学生为计算机专业五年制高职一年级学生,他们刚刚进入职业学校就读,经过前段时间学习,已经有了一定的专业基础,动手操作能力大大增强,而且大多处在十岁的年纪,思想活跃意识超前,容易接受新鲜事物,有着强烈的好奇心和求知欲,希望通过各种方式获取信息,提高自己的能力,这使他们对产生更为浓厚的兴趣和热情。在这种情况下,应该充分利用和学生的兴趣跟着教师思路走,用实际问题创设情境,带动他们主动探究学习,在“学中做”、“做中学”,同时帮他们树立信心,营造轻松的课堂教学气氛,达到良好的教学效果。 5、项目实施学时分配: 任务 序号 任务名称 学时 内容与要求 备 注 1 图文混排相关操作 3 学习在文档中插入图形、图片、文本框、艺术字、公式等操作 案例 学习 2 上网搜索、输入个性电子贺卡所需的相关信息 1 确定制作个性电子贺卡的主题及所需的图片、资料等,并完成所选素材中文字的正确输入 任务 驱动 3 电子贺卡中文字排版及图文混排的制作 1 根据初步设计完成适当的段落及文字格式的各类设置,加入图片、艺术字、文本框、表格等元素,初步完成一幅较完整的、图文混排的个性电子贺卡作品 小组 合作 4 作品的进一步加工完善 1 在初步完成的作品中完善和优化加入的图片、文字的元素,追求精致,充实作品。 小组 合作 四、《个性电子贺卡的制作——WORD图文混排综合运用》教案设计 【课  题】个性电子贺卡的制作 【课  时】6课时 【班  级】10302班 【教学目标】 1、认知目标:掌握WORD常用的几种图文混排元素并能综合应用。 2、能力目标:综合应用所学WORD知识进行大型作品制作,培养学生分析问题、 解决问题的能力。 3、情感目标:利用上机分组操作,培养学生的团结协作精神。 【重点难点】 重点:WORD常用图文混排元素的综合运用。 难点:在文档中插入、编辑图形、图片、文本框、艺术字和公式,各种图文混排在作品中的综合运用。 【教学方法】 1、采用基于MCLA的任务驱动教学法。 2、运用“提出任务—分解任务—分析任务—完成任务—评析作品”的项目教学模式。 【教  具】 配备电子教学平台、连接Internet的网络机房 【教学过程】 任务一简案 题 目:图文混排相关操作 活 动:通过“保护湿地” 案例学习插入图形,通过“恭贺新喜”案例学习插入图片,通过“运动的小汽车”案例学习使用文本框,通过“生日快乐”案例学习制作艺术字,通过“数学小博士”案例学习插入公式 活动要求:学会在文档中插入图形;学会插入图片;学会使用文本框;学会制作艺术字;学会插入和编辑公式。 重点难点:各种元素的使用方法。 活动过程: 1、教师布置任务,讲解本课知识点 2、小组分工,制定计划,任务分解 3、学生演示 4、阶段评价:小组自评、组间互评、教师点评 5、改进设计 6、填写实验报告(附2) 任务二简案 题 目:上网搜索、输入个性电子贺卡所需的相关信息 活 动:确定制作个性电子贺卡的主题及所需的图片、资料等,并完成所选素材中文字的正确输入。 活动要求:搜索的内容必须和题目紧密相关,内容要有针对性和多样性。 重点难点:搜索的内容必须是适合下节课应用的素材 活动过程: 1、教师布置任务 2、小组分工,制定计划,任务分解 3、学生上网搜索、输入文字 4、小组间展开讨论,选择最合适的内容上传 5、各小组展开互评,教师在小组间选择最适合的内容保留。 任务三简案 题 目:中文字排版及图文混排的制作 活 动:根据版面设计完成适当的段落及文字格式的各类设置,加入图片、艺术字、文本框、表格

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