中考化学实验探究题的分析与解题策略详解.pptxVIP

中考化学实验探究题的分析与解题策略;将以《义务教育化学课程标准》和《考试说明》为依据，结合近年来全国部分地区中考化学实验探究题的研究，分析、探讨在各地中考化学试卷中该题型的命题趋势与考查特点,强调为应对2015年深圳化学中考，教师应特别注意对实验探究题的创新性和开放性的研究，强化对学生进行实验探究题的解题方法指导。 ;一、中考化学实验题的考查趋势与特点;二、试题举例分析;2、2014无锡(部分) 18．（9分）根据下列实验装置图，回答有关问题， （1）图中标有①的仪器名称是_________． （2）实验室制取氢气应选择的发生装置为_________（填字母），若要获得较纯净的氢气，应选择的收集装置是_________（填字母）。为保证安全，点燃氢气前，应进行的操作是_________。 （3）实验室利用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，反应的化学方程式为______________ 。若用B装置作制氧气的发生装置，应进行的改进是____________________________________________________。;（二）知识迁移与应用能力考查举例 1、2014北京 32．（6分）用如图所示装置，在常温下，分别进行研究燃烧条件和研究氧气性质的实验．已知：白磷的着火点为40℃． （1）H2O2稀溶液与MnO2接触时发生反应的化学方程式为_______________。（2）实验1中，推入H2O2溶液前，燃烧匙和水中的白磷均不燃烧，原因分别是___________________；推入H2O2溶液后，观察到烧杯中的现象是_________________。 （3）实验2中，推入H2O2溶液后，观察到木炭燃烧得更剧烈，由此得出氧气的性质是______；木炭熄灭后冷却一段时间，烧杯中的部分溶液流入集气瓶．该实验中，集气瓶内压强的变化过程是__________________。 ;点评：此题考查燃烧的条件、化学方程式的书写、压强的变化等知识。知识的迁移与应用能力表现为能够将新的问题情境与已有知识建立有效联系，并自如的运用已有知识分析问题、解决问题。本题以教材典型实验——“燃烧条件的实验”为载体，在此基础上对实验装置进行了创新。这需要学生对燃烧条件的理解，领会教材中该实验的设计思路和方法——对比实验的方法和控制变量的方法，抓住探究燃烧条件的问题实质，就能理解试题对知识的具体要求，将所学的知识运用到行的问题情境中;2、2013南京 28．（11分）某兴趣小组对物质的性质进行相关探究 【提出问题】氯化氢（HCl）气体显酸性吗？ 【进行实验】该兴趣小组同学根据二氧化碳与水反应的实验探究方法，用三朵由紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的纸质干燥小花进行如图1的三个实验： 实验现象：Ⅰ和Ⅱ中小花不变色；Ⅲ中小花变红色． 【查阅资料】图2是同学们查阅的氯化氢气体溶于水的示意图． 【实验结论】氯化氢气体不显酸性． 【交流反思】 （1）从微观角度分析氯化氢气体不显酸性的原因是：__________。 （2）小明向实验Ⅲ中变红的小花上喷足量的稀氢氧化钠溶液，发现小花最后变成黄绿色，写出相关反应的化学方程式 NaOH+HCl=NaCl+H2O ． （3）紫甘蓝的汁液在酸性溶液中显__红__色． ;（4）下列实验可以用来说明氯化氢气体不显酸性的是 B A、测试盐酸的导电性，盐酸能导电 B、干燥的碳酸钠粉末放入氯化氢气体中，不反应 C、氢气与氯气反应，生成氯化氢气体 D、干燥的碳酸钠粉末放入盐酸中，能反应 【拓展应用】 （1）该兴趣小组的同学为探究分子的运动情况，在玻璃管两端同时放入蘸有试剂的棉花，做了如图3所示实验，发现在玻璃管内形成了白色烟环（成分为氯化铵）且偏向蘸有浓盐酸的棉花一端。 ①白色烟环偏向蘸有浓盐酸的棉花一端的原因是氨分子的运动速率大于氯化氢分子的运动速率，所以生成的白色烟环偏向蘸有浓盐酸的棉花一端。 ②写出该反应的化学方程式NH3+HCl=NH4Cl。 点评：本题通过设计实验，探究物质的性质及变化规律。该题利用初中化学分子扩散的实验、指示剂变色实验综合设计实验情境，由教材中二氧化碳与水反应使石蕊纸花变色实验，拓展到氯化氢气体使紫甘蓝纸花变色；由教材中分子扩散实验拓展到验证分子运动速率。既考查了教材中已有实验，又加大了对学生知识迁移能力的考查。 ;（三）科学探究能力考查举例 1、2013徐州 16．（10分）合金在生活中应用十分广泛。已知某合金粉末除含铝外，还含有铁、铜中的一种或两种。小明利用如图装置对合金粉末中铁、铜的存在进行探究时，误把氢氧化钠溶液当成稀硫酸加入到锥形瓶中，他惊奇的发现有无色气体放出，注射器活塞向右移动。 【提出问题】难道