(人教版)生物必修三3-2《生长素的生理作用》示范教案分析.docVIP

第2节 生长素的生理作用 从容说课 经过多位科学家的研究，发现了生长素，那生长素到底有什么样的作用呢？这正是我们这节课所要讨论的话题。生长素能调节细胞的生长，但其发挥作用时具有它的特殊性——两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。在我们日常生活中，最常见的生长素的两重性就在于顶端优势，植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。生长素和农业密切相关，在农业上，它既可以促进扦插枝条生根也可以促进果实的发育，还可以防止落花落果。总之，植物生命活动是通过植物体内的激素来实现调节的，尽管它的含量极少，但是却使植物的生长发育和繁殖等生命活动正常进行，有条不紊，适应不断变化的环境。 教学重点 1.生长素的生理作用。 2.生长素在发挥生理作用时的特点。 3.生长素在农业生产中的应用。 教学难点 1.顶端优势产生的原因以及在日常生活中常见的实例。 2.生长素在农业生产中的应用。 教具准备 1.计算机教学软件：松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况。 2.投影片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。 课时安排 1课时 三维目标 1.掌握生长素的生理作用，顶端优势的原理。 2.了解生长素在农业生产中的应用。 3.探讨生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 4.分析图表，和学生共同总结出生长素发挥作用时所具备的特点。 5.通过日常生活中的事例的分析，让学生更加深刻地理解生长素在农业生产中的应用。 6.共同探究扦插枝条生根时所需的最适生长素类似物的浓度。 7.通过生长素的生理作用，训练学生将知识应用于实践的能力。 8.通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。 教学过程 导入新课 师 同学们，我们上节课学习了植物生长素的发现过程，并且知道了生长素起着调节细胞生长的作用，但是生长素的作用是不是仅仅这么简单呢？下面让我们一起来看一幅图。 课件展示： 植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。 师 请同学们讨论一下，从这张图中，我们能得出什么样的结论？ 生1 分析任何一条曲线都可以得到：随着生长素浓度的增加，对器官的促进作用逐渐加强，达到最适浓度后，随着生长素浓度的增加，对器官的促进作用逐渐减弱，之后，生长素浓度再增加，对器官的抑制作用逐渐加强。 生2 针对三条曲线对比分析，又可以得出根、芽、茎三种器官对生长素需要的最适浓度是不同的，对各生长素浓度的反应也是不同的。 师 大家分析得很正确，看样子大家课下都认真预习了书本，请大家看大屏幕。 推进新课 板 书： 第2节 生长素的生理作用 生长素的生理作用——调节生长 师 生长素对植物生长调节的过程中，往往具有两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。 （1）一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。 （2）幼嫩的细胞对生长素敏感度高，老细胞则比较迟钝。 （3）生长素促进不同器官生长的最适浓度不同。 课件展示： 植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。 师 请同学根据图片看一看，根、芽、茎的最适生长浓度分别是多少？并且想一想它们对生长素的敏感程度又是如何的？ 生 对根来说，生长素的最适浓度是10－10mol/L左右；对于芽来说，最适浓度是10－8mol/L左右；对于茎来说，最适浓度是10－4mol/L左右，即对生长素的敏感性：根＞芽＞茎。 师 同学们观察得非常仔细，回答得非常正确。 课件展示： “松树”塔形树冠图。 师 这是我们校园里的一棵松树，大家有没有想过为什么松树会呈现这种塔形结构？（让学生相互讨论，教师给以指导） 师 这是“顶端优势”现象，那到底什么叫顶端优势呢？顶端优势就是植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象，大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显，请大家想一想，这到底是什么原因导致的？请大家从生长素对植物生长的作用具有两重性知识思考原因。 生1 是顶芽产生的生长素向下运输，导致了侧芽不生长。 生2 是因为侧芽自身产生的生长素导致了自身不生长。 师 两位同学都没有能够答完全，植物表现出的顶端优势就是顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。如果摘掉顶芽，侧芽部位的生长素浓度降低了，侧芽所受到的抑制作用就会解除，不久，侧芽就可以发育成枝条了。 那么哪位同学能想到生产实践中顶端优势或者去除顶端优势的应用实例呢？ 生1 老师，每年春天我都看到我妈妈修剪桃树。我想她应用的应该是我们今