农业区位因素说课稿.ppt

2、教学评价内容 （1）学生学习效果评价 知识与能力评价 学习行为评价 过程与方法评价 情感态度与价值观评价 （2）、教师自省评价 课堂调控能力 学生“闪光点”发现能力 师生交流能力 教师在教学中的主导作用 谢谢大家 河北蒙中 赵士君 教材分析 课标分析 教法学法 教学程序 教学评价 说课标 课标是我们教师教学的重要依据，只有深入理解课标，知道怎样教，怎样做，才能少走弯路。 1.内容标准：理解农业区位因素。 2.活动建议：运用案例分析法，学会运用区位分析法这一正确的地理思想思考农业问题 。 说教材 教材是我们讲课的依靠，我们必须熟练地掌握教材内容和驾驭教材的能力。 1. 教材内容 教材的内容分为农业自然条件、农业技术经济条件、农业社会经济条件三部分。期间分别加入了三个阅读材料和三个活动材料。 第一部分：介绍自然条件对农业的影响。 第二部分：介绍农业技术经济条件对农业的影响。 第三部分：介绍农业社会经济条件对农业的影响。 2. 教材编写特点： （1）??文字、 图片等形式多样。 （2）??采用正文、阅读和活动等方式组织教材。 （3）? 活动设计，有利于培养学生阅读、理解、分析问题能力。 （4）??体现新课改的理念。 我从教材的内容和编写特点深刻体会到编者意图和本课在教材体系中的地位和作用 3. 编者意图： 通过正文展现知识点，通过阅读材料诠释知识点，通过活动检测知识点。使学生在学习过程中达到知行统一，从理论到实际，注重了学生能力的培养，提高学生解决实际地理问题的能力。 4. 地位作用： 农业区位因素是本节的第一框，自己本身自成体系。是我们分析农业产业活动区位选择的总纲领，也为我们进一步学习农业地域类型及形成条件做下铺垫。是本节重点，本单元的重点，也是全书重点之一。 5 .教学目标 依据课标，结合教材内容和学情确定如下教学目标： （1） 知识与技能： 理解影响农业区位的因素。 ? （2） 过程与方法： ①?? 利用所学知识，结合案例学会分析主要农业区位因素。 ②? 通过分析影响农业生产的区位因素，运用区位因素分析某一具体事物，解决实际地理问题的能力。 (3)?情感、态度、价值观目标： ①? 激发学生探究问题的能力，培养正确的可持续发展观。通过区位因素分析，尤其是对本地区的区位因素分析，培养学生热爱家乡、热爱农业生产、热爱当地农业产业活动之情。 ② 认识人类农业生产活动与环境的关系， 树立因地制宜、因时制宜的思想。 6 .重点、难点 理解影响农业区位选择的因素及其发展变化，运用案例阐述其对农业区位选择的影响。 7 .课程资源 在教学过程中，我使用了如下器材（出示课件）①利用教材；②网上资源、图片；③多媒体课件；④设计练习、精选练习。 8 .教材的深入挖掘 教材分散了三个方面的农业区位因素，给学生形成了分析某地的农业区位因素只说一个方面的假象，所以，一定要强调影响某地的农业区位因素的全面分析法，又要强调某地农业发展的有利区位因素和限制区位因素，并要指出它们与主导因素的区别。这些教材体现的不明确，应进一步挖掘。这些论点源自教材，高于教材，在解题中实用性强，教师不强调不足以使学生明了，就需要教师的精讲精练来揭示，后面教学程序里将有体现。 说教法学法 教法、学法是教学的重要手段，一节课采取适当的教法、学法会收到事半功倍的效果。依据课标教材要求和学生特点，在教学中我采取了导学法（教师通过引导制定学案，通过对教材独特的理解，个性驾驭和科学的训练来实现教学目标的达成。教师在课堂中起到主导作用，学生做学习的主体）。分组教学法对本节课进行讲解,教师进行点拨。 学生学法： 1. 自主学习法 ①???? 自主整理知识体系 ②???? 自主提出问题 ③???? 自主解决问题 2.分组讨论法 3.活动探究法 说教学程序 一节课最重要的是教学程序。教学程序设计的好坏直接影响教学效果。在本课中我安排了设置情境、导入新课;我要学习(自主学习,小组合作探究,教师点拨,课堂小结，活动探究);精讲精练;高考链接;课后练习五个方面的教学过程。