整体法在物理教学中的应用.docVIP

整体法在物理教学中的应用 ? 摘要? 本文首先阐述了整体法的内涵和作用，讨论了以研究对象为整体的对象整体法和以研究过程为整体的过程整体法在物理教学中的运用。本文从物理学中的力学，电磁学，光学，热学几大门类分别举例介绍整体法在物理教学中的应用。另外还从整体法与隔离法的关系介绍了整体法的局限性，巧妙地介绍了怎样克服整体法的局限性。 ?关键词 ?整体法? 隔离法? 物理教学 对于一些特定的物理问题，需要特殊的解决方法.在长期的实际中，我们已经形成了一些特定的思维方式，总结出了一些特殊的解决方法。这些方式和方法对于解决这些特定的物理问题，十分行之有效。学生掌握这些特殊的方法会提高他们解决物理问题的能力，加快解决物理问题的速度，减少解决物理问题的失误，提高解决物理问题的效率。 在物理教学活动中，有很多特殊的方法和技巧，不可能一一枚举，下面介绍具体代表性的整体法在物理教学中的应用。 1整体法基本内涵和作用 1.1整体法概念的建立 复杂的物理现象告诉我们在许多情况下，部分不一定能够代表整体的性质，对于这样的问题可以用整体的思维方法去解决。 整体法是用整体的思维方法分析问题，是以事物的系统作为研究对象，从整体或全过程去探索事物的规律，揭示事物的本质.在物理教学中，教师要注重培养学生用整体法分析物理问题。在用整体法解决物理问题时，可以选择整个系统为研究对象，分析它的运动状态，称为研究对象整体法；也可以从分析物理过程的角度，可以选择物理状态变化的全过程进行研究，称为研究过程整体法。整体法从全局考虑问题，高度凝练简洁，使要研究的问题化繁为简，可以提高学生的解题技能，发展学生的思维能力。 两个要研究的物理对象在局部比较具有相似性，但从整体上却不具有相似性，例如描述地面上物体的运动情况以地球为参照物就可以了，而描述地球整体的运动情况则应以太阳作参照系为妥……因此人们除了从部分出发运用分析的方法认识事物，还应善于从整体出发运用整体的思维方法认识事物。尤其是对几个相互作用的物体或相互有联系的运动过程所组成的系统，运用整体思维分析这些物理问题，从整体上把握研究对象的性质效果较好。 我们把相互联系的物体或相互联系的过程为一个整体的研究方法，称为整体法。整体法的总思路是：把研究对象作为一个整体看待，立足于整体，来分析其部分以及部分与部分，部分与整体之间的关系。当研究的问题涉及整个物理过程时，通过对各个过程的分析，如能找出物体在各个过程所遵守的共同规律，则也可以把各个过程看作整体，一次性列出方程求解。在用整体法研究问题时，只存在一个研究对象，只需要分析周围环境对系统的整体法的作用，而不需要分析系统内部的作用。 1.2培养学生运用整体思维方法 在物理方法中，整体法是一种常用的较好的方法。在物理教学过程中，教师要重视整体法的应用，用渗透科学的整体原理发展学生运用整体法的思维能力。 教师在培养学生运用整体法解决物理问题时，要贯彻启发式教学的指导思想，增强学生的学习实践活动。同时还要注意整体法的一个重要特点——多维性，当我们确定了某一整体为研究对象之后，就必须对整体纵向与横向、时间与空间、状态与过程等等进行多侧面、多角度、全方位的思考，通过对系统分析和系统综合，达到对物理现象及过程的整体认识，然后从已知条件出发，根据题设条件和所有已知量之间联系建立起一系列等式，直到建立起和待求量有联系的公式为止。 在教学过程中，教师要根据学生的这种思维能力贯穿在中学物理教学的全过程和各个方面。教师在教学过程中应做出示范，有意思的从中学阶段就注意培养和训练学生对物理问题进行整体思考的习惯及正确运用整体法的能力，这样才能使学生运用整体法的能力得到较快的发展。 2整体法在教学中应用 在物理方法中，整体法不失为一种常用的较好的方法，因题置宜地灵活应用整体法，可以收到开阔思路，简化计算，事半功倍的效果。在物理教学过程中 教师应积极引导和培养学生用整体法的思维考虑物理问题。 2.1研究对象整体法 在解决物理问题过程中，把涉及到的几个研究对象看成一个整体，这类整体法叫做研究对象整体法。它涉及的研究对象少，不计物体间相互作用的内力，在解题中能够简化过程，易于理解。 2.1.1研究对象整体法在力学中的应用 力学在物理学中具有重要地位，整体法在力学方面有其独特的应用。 如图（1）A物重50N，B物重100N，A、B叠放在水平地面上，求物体B对地面的压力为多大？ 图（1） 分析与解??? 本题中我们要研究的对象有两个：A物体和B物体。按照常规思维，放在B物体上的A物体重50N，B物体重100N，方向竖直向下，根据平衡力的知识：地面对B物体向上的支持力N=50N+100N=150N。力的作用是相互的，所以B物体对地面压力是150N。如果我们将A物体和B物体看作一