新课标人教版四年级语文下册语文园地三教学设计及教学反思.docVIP

新课标人教版四年级语文下册 《语文园地三》教学设计（一） 教学目标： 1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力； 2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3. 积累农业气象谚语； 4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学重点： 体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点： 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力 教学准备： 搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间：四课时 第一课时 口语交际 一、激趣引入 师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。 二、自主选择、自主交流 1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说 3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流 4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。 5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方 6.评出最佳发明家、最佳资料员 三、自查，同桌再次互说 1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。 第二课时 习作 教学过程： 一、明确写作要求 1.生自读写作提示，说说这次作文写什么？ （写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会） 2.师引导： 注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。 二、自己书写 三、同桌互改 第三课时 习作评改 一、学生自改、互评 1.学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。 2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。 3.请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。 二、同桌互改、写评价语 三、师总评 第四课时 我的发现和日积月累 我的发现 一、读一读 二、说说你发现了什么？ 三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 四、请生说说类似的例子。 日积月累 一、读一读，说说谚语的意思 二、交流自己知道的一条谚语的意思 三、自己背、同桌背、集体背 四、交流自己搜集的气象谚语 展示台 根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。 《语文园地三》教学设计（二） 【课前准备】 课件，课堂作业本。让学生读第三组课文。 【教学过程】 导入：同学们，在与你们的王老师聊天中，我知道你们最近读了一组与大自然有关的课文，能告诉我是哪些课文吗？是的，通过这些课文的学习，我们又进一步认识了大自然这位最伟大的老师。我相信，你们一定又有了许多新的收获吧！那么，今天，就让我带着大家再次走进大美丽的大自然，进行一次快乐的语文园地之旅，准备好了吗？ 过渡：我们首先来到空气清新、风景怡人的字词园── 一、字词林 １、我猜得到：（先来做一个猜字游戏。） 三人（ ）　　　三木（　）　　三口（　） 黑黑的土地（　 ）　江边鸟（　） ２、你说我猜： 这样的题目很有意思。这是本单元里所有要写的字，你也能出几个趣味题，让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？ 幼　滩　侦　嘲　啄　企　愚　蠢　返　拦　欧　帽　吁 蝙　蝠　捕　蛾　蚊　避　锐　铛　蝇　揭　碍　荧 ⑴　小组里面猜一猜。 ⑵　谁来出给全班同学猜一猜？（自己出，自己请人回答。） ⑶　你们都这么厉害？能让我来猜猜吗？ 结语：真好玩！用编字谜的方法识字不光能提高识字效率，而且能增加识字的趣味性。感兴趣的话，课后还可以多与同学、与家长玩玩这个游戏。 ３、词语盘点： 下面，走进词语盘点。这组课文中的词语你都会了吗？同桌一起读一读48页的所有词语。 ⑴　这些词语都会了吗？会了？我倒不这么认为。能读准字音并不代表真的学会了这些词语。关键来要看你是不是理解它们，不如来试一试？ 出示：根据意思说词语。 像游鱼那样一个接一个地出去。 （　） 形容做法非常愚蠢。 （　） （多指鸟类）停留；休息。 （　） 形容呼吸非常急促的样子。 （　） 一点也不折扣，完完全全；十足。 （　） 形容做事容易，不费力气。 （　） Ａ、各自到文中找一找，并按顺序给它标上序号。 Ｂ、开火 车汇报交流。 ⑵　同学们，我们理解了这些词语的意思。但是，我们也知道，词语不光能独立地表示特定的意思，在具体的语言环境中，它还能起到改变或加强句子意思的作用。请看（出示）： 科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 指名读，很明显，第二句话中多了——终于。 从带点的“终于”二字中，你能体会到什么？自己读一读。交流。 出示： 如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 如果不是我们，这