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《江凡》教学设计 一、教学建议：（北师大版二年级下册第十二单元的第三课《江凡》） 1、教学内容分析： 《江凡》一课讲的是四川南充市的一个小朋友在突发的大火面前表现镇定，不仅照顾了奶奶，还在慌乱中找到楼门，是邻居们安全逃生。引导学生学会生字新词，要求学生在认字写字的过陈程中注意字义和字形的联系。并学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智的品质是本单元的重点。通过引导学生看课件学习课文，从而提高学生的自救意识，使学生懂得遇到危险情况要镇静、机智本单元的难点。 2、远程教育资源的种类、内容、形式。 在教学时，为了让学生掌握生字，了解字音字义的关系。以及学习小江凡在危险面前能从容镇定，善于动脑筋。想办法的好品质。我利用网络，搜集资料，以幻灯片课件出示让学生快乐轻松的学习课文，从而提高学生的自救意识。 3、重难点突破建议： 掌握生字的组成，提高自救意识，懂得遇到危险情况要镇静机智，是本单元的重难点，教师先让学生自己识字，想想这些字是怎么么1、说一说2、当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡，在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文《江凡》。 二初步感知课文，自主识1、自由读课文，遇到不认识的字用笔画记下来。 2、请同学们听，注意自己不认识的字的读音。 3、自由读课文，找出生字的拼音读一读。 4、小组合作，认识生字：要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？他的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用词语造句。 　　5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的？ 。正确、流利读课文，说说你认为江凡是一个怎样的人？ 　　2、同学们谈对江凡的初步认识。 　　3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生充分讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。　　（1）引导学生从火势的严重来体会江凡镇定： 　　当时的火势怎样呢？（出示多媒体课件），再读一读，用自己的话说说当时的火情。从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）  　（2）引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。 　　自由读课文第3、5段，讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现出江凡冷静机智。（抓住有关动词指导朗读） 　　江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻？从这儿可以看出什么？ 　　在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来？、延伸表达，抒发情感 　　火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，假如你也是被救人员，你也亲眼目睹了这一幕，你会用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员？你会对江凡说些什么呢？（出示多媒体课件　　《江凡》 自由读课文小组合作，认识生字：学生充分讨论交流 1火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。 2楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛。 3惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。 读好品读天地（一） 自读第3、5段，画出词语： （拿起、包住、扶着、弯腰、 思索、趴在、摸索、推开 ） 在老师的指导下，读好品读天地（二） 齐读第七自然段（读后回答） 自由谈自己的真实想法  大胆的说出自己心里想说的话 听歌曲《小小少年》 了解火灾应急知识 听英雄故事，了解英雄人物 点击课件→江凡→幻灯片放映。 单击→读一读→出现词语： 平凡 火焰 迅速 蔓延 燃烧 咳嗽 混合 扶着 慌忙 杂乱 摸索 逃跑 单击→学一学→出现生字：凡、楼、烧、镇、扶、慌、挤、碰、倒、物  点击品读天地→出现品读天地（一）点击出现→：让学生从火势的严重来体会江凡镇定。点击→出现火灾的严重形势 点击返回→点击品读天地（二）：让学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定:点击→出现江凡的机智镇定 点击课间休息→播放音乐 点击知识园→出现字幕 点击群英会→播放英雄故事 三、参考资源： 教育库：1、 2、/Article/jiaoan 6