美国学校体育概括.pptVIP

Page ? * “学校体育在美国是一个复杂的综合概念。就有组织的教育体系来说， 美国的学校体育主要是指中学体育，小学虽有，主要在课外，大学体育主要是竞技体育”。从美国学校体育的整体来看，小学是普及技能和培养兴趣的基础，中学是培养世界冠军的摇篮，大学是培养优秀运动员的高级阶段。其中，中学、大学体育是美国整个体育的核心，也是职业体育的基础。 美国学校体育发展现状 美国从社会到政府对青少年的健康和体育活动开展的情况颇为重视。1987年，美国国会通过了97号决议案，鼓励州和地方政府的机构为幼儿园到12年级的学生提供高质量的“每日体育活动”。在2000年的“健康国家”指标中，美国把重点放在青少年的日常体育活动上。 1、教育体制 美国是一个典型的实行学校教育地方分权制的国家，学校教育归各州和地方管辖。各地可根据当地情况采取不同的教育政策和措施，因此美国的教育呈多样化的局面。联邦政府( 教育部) 、州( 教育厅) 、学区( 教育委员会) 、 学校是自上而下的教育管理机构。联邦设教育部，主要负责制定教育国家标准和协调各州教育工作；州设教育厅，是州内教育的主要管辖机构，负责州内教育行政事务和具体教育问题的决策；学区设教育委员会，是本地区基层教育管理机构，负责管辖当地中小学。学校是负责教学工作的直接基层单位，可以根据本学区内的情况决定体育的发展方向和制定具体政策。从总体上看，美国的学校教育管理体制具有明显的松散性和多元化特点。 联邦政府 2、教育理念 美国的体育教育注重体现学生的主体地位和挖掘个体价值，使学生的兴趣和个性得到充分发展，最大化地挖掘每一个学生的潜能。充分发挥学生学习的积极性和主动性，让每个个体联系社会并且服务于社会。美国学校体育教育的发展始终以人的身心健康为主要目标，通过体育促进学生在身体、认识、社会和情感四个方面的发展，培养学生终身参与体育活动的能力、意识、兴趣和习惯，主张学生在学校阶段掌握终身体育的基本知识和方法，使学生终生都有意识和能力参与体育锻炼。 3、体育课程（1）课程设置由于各州有自己不同的管理方式，造成了美国各州学校体育的差异很大。各州体育课的周学时数、课程性质等皆有所不同。 （2）体育课程目标美国学校体育的目标、课程标准与要求由各州负责制定，没有全国统一的规定。例如纽约州以“培养个人的生活技能”为中小学体育课程教学的总目标，同时也提出相应的具体目标：“增强体质；培养社交能力；培养合作精神；培养开拓精神；安全教育；激发积极性与主动性；妥善处理领导与被领导的关系；培养相互尊重的良好道德。” 美国各州体育课程目标主要强调以下三个方面：第一，发展身体，包括发展技术和发展体能；第二，终生参加体育活动，养成良好体育习惯，以致成年后仍能坚持参加体育活动；第三，培养学生对体育的良好态度。 另外，全美运动与体育协会(NASPE)是唯一的为全美义务教育阶段体育指导员服务的国家级专业协会。它通过在全美进行调研，制定了美国义务教育阶段体育教育的国家标准与指导方针。最新标准发布于2004年。 一个受过身体教育的人(aphysically educated person)应该能达成目标： （1）可以展现出多种运动方式然后熟练掌控这些运动。 （2）可以运用运动的概念和原理，指导动作技能的发展学习。 （3）培养并形成积极运动的生活方式。 （4）保持并达到健康的体能。 （5）可以展现出负责任的社会、个人行为能力，在身体活动环境中体现。 （6）在身体活动环境中，可以尊重、理解人们的不同之处。 （7）懂得身体活动能够提供自我展现、挑战、快乐和社会交往的机会。 （3）课程内容?小学：?基本活动能力，身体在空中的位置；?基本运动知识，包括关于怎样运动以及健身、健康方面的知识等；?竞技体育的技术、技能；?健身性的体育活动，具体内容为韵律舞蹈、游戏、体操及户外活动。 ?中学： ?终身体育教育，主要是培养学生终身参与体育活动；?竟技体育教育，主要是学习竟技运动项目；?健身和身体活动的教育。 ?大学： 在美国，大学体育部是学校体育活动的组织管理机构，负责大学体育教学的具体实施工作。它按照学生类型和教学目的，把大学体育分成竞技体育部和娱乐体育部。娱乐体育部管理以各个运动项目体育俱乐部为参与形式的课外体育活动，竞技体育部管理大学生运动员。美国大学体育课有的实行选修，也有的实行必修，但其体育课程教学的组织方式采用的都是选项课教学组织方式，即在体育部公布有关体育课程教学的详细信息后，学生可根据自己的运动兴趣、空闲时间和任课教师的情况来选择运动项目、时间段和教师的体育课。 美国体育课程主要根据分项目标选择相应的教学内容，内容的选择上呈现以下三大特点：第一，重视有助于健康的体适能水平提高的内容；第二，竞技运动项目仍是主