教育经济学的形成与发展摘要.ppt

教育经济学的形成与发展 * * 教育经济与管理专业：吴娟 教育选择常常面临经济困惑 课题引入 1、广州《新快报》 ：“三年前我拒了华为，三年后华为拒了我。” 2、《中国教育报》 ：芬兰教育投入水平低于美国和挪威，但芬兰学生在国际学生评价项目（PISA）中的成绩却高于美国和挪威。一些国家生均投资近年来增加了一倍，投资目标却没有实现。 教育 经济 ？ 讲授新课 一、教育经济学概述 1、关于教育经济学学科性质的几种观点 经济学分支， 属部门经济学 教育科学新领域， 是新兴教育学科 新兴独立学科，主要 研究教育与经济重合 部分的特殊规律 多学科交叉科学 经济学、教育学、数学、管理学等多种学科相互交叉的科学 2、教育经济学研究对象：研究教育与经济相互作用，以及教育领域内经济现象和规律，并用数量形式加以表示的交叉学科 二、教育经济学建立的历史过程 管仲：教育是富国强兵之道 李斯特：教育在国民教育中应占据重要地位 孔子：教育重要，先富后教 马歇尔：强调教育应成为一种教育投资 1、早期的教育经济思想 中国 西方 管仲（？—前645年） 一年之计莫如树谷；十年之计莫如树木；百年之计莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。” 　　 ——《权修》 孔子（约公元前551-前749） 子曰：“庶矣哉！” 冉有曰：“既庶矣，又何加焉？” 曰：“富之。” 曰：“既富矣，又何加焉？” 曰：“教之。” ——《论语·子路》 费里德里希·李斯特 （Friedrich List，1789-1846） “一国的最大部分消耗是应该用于后一代的教育，应该用于未来生产力的促进和培养。” ——《政治经济学的国民体系》 艾尔弗雷德·马歇尔 （Alfred Marshall，1842-1924） “知识是我们最有力的生产动力。”“内在的财货。” “教育作为国家投资。” ——《经济学原理》 2、教育经济学的形成 著作及论文明显增多；研究放向、方法不断更新；成为学术界公认的独立学科 人力资本理论的创立；研究范围与内容的扩展；学科专著及学者的进一步增加 论文及专著的出现；更多论述教育的经济意义和价值 主要特点 希恩 韦锥 罗杰斯 教育经济学著作及论文明显增多 20C70S 发展时期 舒尔茨 丹尼森 1966年《教育经济学选集》的出版 20C60S 形成时期 斯特鲁米林、 沃尔什 前苏联 斯特鲁米林 1924 《国民教育的经济意义》 20C20S初—50S末 萌芽时期 代表人物 主要标志 时 间 阶 段 三、教育经济学的理论发展 1、人力资本理论—产生和形成的直接理论来源，强调人力资本投资对于经济发展的重要性 世界经济发达国家的经济增长和经济发展是如何实现的？ 1、诺贝尔奖获得者、经济学家舒尔茨通过对美国1929年至1957年间国民经济增长因素的分析发现，教育对经济增长的贡献率约为33%。 2、日韩两国成功实施教育先行模式，被誉为国际上后起国家追赶先进国家典型。1950年日本的GDP还只有英国的46%，至60年代末超过了英国和德国，成为世界第二经济大国。韩国国内生产总值从60年代至90年代一直保持8%以上增长速度，人均国内生产总值从1960年的人均87美元增至1995年10823美元，教育起到了关键作用。 2、筛选理论：教育有助于对不同能力的人进行筛选，个人的教育水平与工资高低成正比， 岗位与能力的对称才有助于增加经济收益 一个宠物市场在卖鹦鹉，有人问鹦鹉值多少钱，店主说值2000元。怎么这么贵呢？店主说它会讲两门外语呢。顾客问另外一只鹦鹉，店主回答值4000元，难道它会四国语言吗？会，还懂法语和德语呢。问第三只值多钱，店主说6000元。难道它会六门外语吗？店主回答，一门也不会，但那两只鹦鹉管它叫老板，它会用人。尽管自己不一定都懂，它出门可以带翻译嘛 3、劳动力市场划分理论：劳动力市场分为主要和次要劳动力市场，在主要劳动力市场（大公司、企业），教育与工资成正相关，而次要劳动力市场（小企业、小公司），两者相关程度微弱，教育决定了个人在主要还是次要劳动力市场工作 韩国媒体报道：韩国不同教育程度收入差距大 韩国统计厅日前对该国都市家庭中劳动者的收入情况进行了调查，结果发现，不同学历的人收入差距巨大。 　　该统计厅发现今年1-9月份，高中学历的韩国人平均月收入为2055609韩元，比去年同期增长了3.4%；而大学学历者的平均月收入也比去年同期增长了3.9%，达到3009101韩元；研究生学历的人收入最高，达到3997102韩元，比去年增长1.5%。 　　与此相对照的是