第二章学前教育史重点分析.pptVIP

第二章 中国封建 社会学前教育的发展 第一节 封建社会的学前家庭教育 （一） 学前家庭教育发达 （二）封建社会学前家庭教育的目的 1.为培养统治人才服务。（科举制度，学而优则仕） 2.齐家治国的基础。 3.光耀门楣。 第一节 封建社会的学前家庭教育 （三）封建社会学前家庭教育的内容 1. 思想品德教育： （1）孝悌：家庭道德的基本观念，是整个封建社会伦理道德的出发点。“孝”是子对父的道德规范，“悌”是弟对兄的道德规范。事父孝，则事君必忠；事兄悌，则事上必顺。 （2）崇俭 （3）诚信 （4）为善 第一节 封建社会的学前家庭教育 2. 生活常规教育， 主要包括日常生活中礼仪常规的训练和卫生习惯的养成。 （1）礼仪常规训练（又称为幼仪，童子仪） ①儿童自身举止行为训练 坐应齐脚、敛手、定身端坐，不伸腿、翘腿··· ②尊老敬长的礼仪常规训练 “若父母长上有所唤召，欲当疾走而前，不可舒缓。” ——《童蒙须知》 ③初步的待人接物的礼仪常规训练 “将上堂，声必扬；将入户，视必下。”——《礼记.曲礼》 第一节 封建社会的学前家庭教育 （2）养成卫生习惯 ①穿戴要整洁 “自冠巾、衣服、鞋袜，皆须收拾、爱护，常令 洁净、整齐。”——朱熹 ②讲究饮食卫生 ③要为家庭的环境卫生做一些力所能及的“洒扫”小事 “黎明即起，洒扫庭院要内外整洁。” ——朱熹 第一节 封建社会的学前家庭教育 3.封建社会家庭还重视文化知识（主要是儒家经典）的学习（三百千） 第一节 封建社会的学前家庭教育 4. 强调注重对婴儿的身体保健工作 “若要小儿安，常带三分饥与寒” ，元代的张从政甚至主张“儿未坐时，卧以赤地，及天寒时，不与厚衣，布而不绵。” “婴孩怀抱，毋太饱暖，宁稍饥寒，则肋骨坚凝，气岸精爽。” 古代家庭中还利用游戏来加强幼儿身体的锻炼，主要有拔河、跳百索（跳绳）、放风筝、踢毽子、踢球（琢古为球，以足蹴之，前后交击为胜）等。 第一节 封建社会的学前家庭教育 为什么封建社会的学前家庭教育尤其强调孝悌、礼仪？ 秦汉时期的《黄帝内经》是中国最早的医学著作。指出人的某些疾病起因在胎儿时期，成为“胎病”，如“癫病”就是得之在母腹中，“其母有所大惊，气上而不下，精气并居，故令子发癫病。”是最早从医学角度探讨胎教问题的论述。 唐代以后，随着医学的发展，妇科、儿科分化出来构成独立的研究科目，而这些科目的对象大都与胎教有关。 孙思邈的《千金方》提出“外象内感”，即孕妇所接触的外界物象会直接感应到体内胎儿。 孕妇要“见贤人君子，盛德之师。 观礼乐、钟鼓、俎豆、军旅陈设。 居处简静，割不正不食，席不正 不坐。弹琴瑟，调心神，和性情， 节嗜欲，庶事清净。” 明代的万全在《辅仁秘科》从医学的角度对孕妇情绪给胎儿的影响作出了较为科学的解释。“受胎之后，喜怒哀乐，莫敢不慎。盖过喜则伤心二气散，怒则伤肝二气上，思则伤脾而气郁，忧则伤肺而气结，恐则伤肾而气下。” 宋代妇产科医师陈自明在《妇人良方》中，强调了孕妇饮食的调摄。北齐徐之才则依据胎儿每个月的不同发育状态， 为孕妇制定了相应的食谱。在《逐月养胎法》 中说：“妊娠一月名始胚，饮食精熟，酸美受 御，宜食大麦······妊娠六月，始受金精，以成 其筋······食宜鸷鸟猛兽之肉，是谓变腠理韧筋， 以养其力，以坚背膂。” 试评价古代“童子科”及神童教育。 封建社会学前教育的特点 打破过去奴隶主贵族垄断教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分。 学前教育内容丰富，涵盖德、智、体诸方面，出现专门为幼儿编写的教材。 对幼儿潜能进行最大限度的开发。 学前教育实施具有功利色彩，重教轻养。 儒家思想指导学前教育的实施。 谢 谢 ! * * 古代学前家庭教育发达的原因 这主要是由古代家庭所处的特殊重要的经济、政治和社会地位所决定的 古代学前家庭教育的基本特点 相对稳定，在教育内容和方式上无太大变化 学校教育和学前教育的界限不清 家庭教育的实施者是父母，而尤以母亲为主 （一）中国封建社会的经济和政治 （二）封建社会人们的家庭主义思想 1. 强烈的一体感 2. 恪遵祖训 3. 家庭财物公有 4. 重视家庭荣誉 在家族主义思想影响下，人们为了维持家族家庭的稳定、兴旺与世代延续，必须强调孝悌的礼仪。 （三）维护封建统治的需要（以孝正忠） 讨论 第二节 古代胎教的实施和发展  什么是胎教？ 指通过对孕妇