复习课件中国近代史.ppt

考点聚焦 能力拓展 方法示例 本题属于人物判断型选择题。这种类型的选择题以人物的活动、评价为主要考查内容。主要从三方面进行考核，其一是考查人物的主要活动，此类题主要考查学生再现历史的能力，要求准确记忆历史上重要的人物的重大活动；其二是考查学生运用基本原理和分析方法正确认识其观点、思想的能力，要求除了准确记忆、区分不同人物的观点主张外，还能对其进行分析比较；其三是考查对人物的综合评价，这就要求学生能运用历史唯物主义和辩证唯物主义知识和原理，客观对人物进行评价。 方 法 指 导 第10课时┃中国近代经济和社会生活、科技教育与思想文化 其方法为理论分析法，也就是运用基本理论、观点、方法分析评价历史人物的活动。 考点聚焦 能力拓展 方法示例 第10课时┃中国近代经济和社会生活、科技教育与思想文化 考点聚焦 能力拓展 方法示例 本题可以从两个角度进行分析。角度一：从题干分析，中国人自行设计和施工的第一条铁路干线是京张铁路。1905 年，清政府任命詹天佑为京张铁路的总工程师，1909 年，京张铁路建成通车，可以直接选择A。角度二：从选项分析，对四个历史人物逐一分析可知，詹天佑是铁路工程师；侯德榜是著名化学家；张謇是民族企业家；范旭东是中国化工实业家。选项中人物在教材引文中出现，可能不是很熟悉，但是，用排除法也可以进行选择并得出答案。 审 题 思 路 第10课时┃中国近代经济和社会生活、科技教育与思想文化 考点聚焦 能力拓展 方法示例 A 规 范 答 题 第10课时┃中国近代经济和社会生活、科技教育与思想文化 * * * * * * * * * * 考点 5　人民解放战争 考点聚焦 能力拓展 方法示例 第9课时┃中华民族的抗日战争与人民解放战争的胜利 1．内战爆发标志：1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，对中原解放区发动疯狂进攻，全面内战爆发。 2．转战陕北：1947年，彭德怀、贺龙率领西北人民解放军，粉碎了敌人对陕甘宁解放区的进攻。 3．战略反攻：1947年夏，刘邓大军挺进大别山，人民解放军转入战略进攻。 考点聚焦 能力拓展 方法示例 第9课时┃中华民族的抗日战争与人民解放战争的胜利 4．战略大决战——三大战役 (1)背景：人民解放军经过两年的英勇奋战，消灭了国民党军队两百多万，国民党军主力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地周围，主力决战的时机已经成熟。 (2)三大战役 考点聚焦 能力拓展 方法示例 第9课时┃中华民族的抗日战争与人民解放战争的胜利 时间 名称 指挥员 战况 战果 意义 1948年9月—1948年11月 辽沈 战役 林彪、 罗荣桓 攻占锦州、断敌退路、攻占沈阳 解放东 北全境 基本歼灭国民党军队的主力，大大加速了解放战争在全国的胜利　 1948年11月—1949年1月 淮海战役 刘伯承、 陈毅、 邓小平、 粟裕、 谭震林 解放徐州，在河南东部全歼敌军 奠定了解放长江以南各省的基础 1948年11月—1949年1月 平津 战役 林彪、 罗荣桓、 聂荣臻 分割包围、攻占张家口、天津，北平和平解放 华北全境基本解放 考点聚焦 能力拓展 方法示例 第9课时┃中华民族的抗日战争与人民解放战争的胜利 5.渡江战役 百万 雄师 过大 江 背景 三大战役后，人民解放军乘胜追击国民党军队到长江北岸 时间 1949年4月20日 概况 解放军兵分三路作战，4月23日，占领南京，国民党反动派统治垮台，统治中国22年的蒋家王朝覆灭，国民党残余势力退往台湾 意义 加速了解放全国的步伐，全国处于革命胜利的前夜 能 力 拓 展 1.以南京大屠杀为例，谈谈对日本军国主义凶恶残暴侵略本质的认识 (1)史实：1937年12月13日，日军攻占南京。侵略军在南京进行了长达六周的烧杀抢掠，对中国军民犯下了滔天罪行。南京的和平居民，有的被当做练习的靶子，有的被当做拼刺刀的对象，有的被活埋。日军杀害中国居民和放下武器的士兵达三十万人以上。侵略军还大肆抢劫，全市约有三分之一的建筑物被日军烧毁。这就是骇人听闻的“南京大屠杀”。 考点聚焦 能力拓展 方法示例 第9课时┃中华民族的抗日战争与人民解放战争的胜利 (2)认识：日本帝国主义侵华战争具有残酷性和野蛮性，日军在侵华过程中大肆烧杀抢掠、无恶不作，南京大屠杀是无数屠杀惨案中的一个典型。日本侵华战争给中国人民带来了无穷的灾难。我们应牢记日本帝国主义对中国人民犯下的滔天罪行。在新形势下，我们要时刻警惕日本右翼势力企图掩盖南京大屠杀的真实情况，抹杀侵略事实的行径，警惕法西斯势力的复活。 考点聚焦 能力拓展 方法示例 第9课时┃中华民族的抗日战争与人民解放战争的胜利 2．简述新民主主义时期不同的历史阶段