原创力文档 尴尬不是别人造成的，是自己能力不足造成的。 一.校长的领导力 二.中层的执行力 三.教师的操作力 李元昌 把你说的做出来 把你做的说出来 按照你说的去做 按照你做的去说 执行力的要求： 领导者的说与做： 当一个管理者说的和做的一样的时候，别人会相信你说的； 当一个管理者说的和做的不一样的时候别人相信你做的。 因此，语言代替不了行动，行动是最好的语言。 案例：人的说与狗的做 执行力的核心是领导和管理者高度的责任意识。 什么是责任的全部意义？愿意做的事情要做，不愿意做而应该的事情也要做，这才是责任的全部意义。 高中主题班会： 负完责任再走！ 北京牛栏山中学全 斌 2012年，高三班主任全斌组织本班学生在高考后、离校前召开最后一次主题班会，主题就是——“负完责任再走”。 ①什么是责任？ ②责任的全部意义是什么？ ③离校前，都应该承担什么责任？ ④未来的人生还将要承担什么责任？ ⑤全班立刻行动，完成我和我们班离校之前应该负的责任。 学校管理行为的闭合： 布置了就一定要落实 落实了就一定要检查 检查了就一定要反馈 反馈了就一定要整改 整改了就一定要坚持 要求粗放 检查粗糙 计划 执行 检查 总结 目标 ——学校管理目标与过程示意图—— 有尺度的梦想 最重要一环 干什么？ 谁来干？ 怎么干？ 啥时干？ 干啥样？ 问题=标准-现象 检查的继续 改进的基础 备课的细致性 预设的全面性 课堂的紧凑性 指导的到位性 表达的精彩性 展示的深刻性 师生的民主性 赏识的真诚性 点评的价值性 板书的实效性 检测的针对性 反馈的真实性 学校管理者要通过评价手段和机制，把教师引导到他们应该去，但又不情愿去的地方。 1.执行力的概念 2.影响执行因素 3.执行不力归因 ①服从领导观念差，从而导致执行力差 ——你不听上级的 从行政管理理论的角度来讲，不服从领导的领导是百错之首。 一个人要想去领导别人，首先学会接受别人的领导，不接受别人领导的人，很难领导别人。 任何能够领导别人的人，都是从接受别人的领导开始起步的。 温馨提示：和自己的上级相处，要如他所是，而非你所想。 学校管理总体分为两个领域——行政领域和业务领域。 分配老师教哪个班级语文课这是行政领域范畴——行政领域强调的是服从。 这个语文老师的语文课怎么教，这是属于业务领域范畴——业务领域强调民主和商榷。 清华大学校长蒋南翔 （1952年～1966年） 清华大学学生干部标准 听话——听领导的话——态度 出活——完成好任务——能力 既听话又出活 不出活但听话 不听话不出活 很出活不听话 听 话 出 活 学校管理者工作状态分析 ——态度与能力—— 当态度具备的时候，能力决定一切；当能力具备的时候，态度决定一切；当态度和能力都具备或都不具备的时候，一切就已经决定了。 ①服从领导观念差，从而导致执行力差 ——你不听上级的 ②领导下属能力差 从而导致执行力差 ——下级不听你的 管理是通过别人完成任务的艺术，管理者是通过别人实现自己工作目标的人。 一个人当领导之前，你的工作成绩都和你自己是否努力有关；一个人当了领导之后你的工作成绩主要和被你领导的人是否努力有关。 一个人能干什么是自己的事情，让你干什么是别人（组织）的事情。 ——领导者应像雷管—— 雷管通过引爆炸药实现自身价值 管理者的口碑来自于下属的传扬 管理者的业绩来自于下属的奉献 管理者的权威来自于下属的认同 管理者的想法来自于下属的创造 管理者的魅力来自于下属的追随 ①服从领导观念差，从而导致执行力差
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