湘美版普通高中美术课程模块教学质量评价标准的思考与实践.pptVIP

高中美术课程《美术鉴赏》和《绘画》模块涉及到的知识与技能是广泛的，对美术教师提出了更高的教学要求，教师要善于根据教学内容，分析、理清教学思路，梳理知识和技能体系、审美活动的特点，针对不同类型、不同要求的教学内容，选择恰当的评价方式。 一是整体评价的科学性 （三）评价方式的区分 叙事性评价主要关注学生参与程度，要结合每节课的评价标准，设计若干个项目加以引导，可以是教师的评价，也可以是学生的评价，或者小组、班级的评价。可以是对一节课的评价，也可以是对一个单元学习的评价，以客观叙事为主，作出适当分析判断。 终结性评价是对某一模块学习结束后的总体评价，对照模块学习的整体要求，将内容设置为若干个项目，由学生自评、班级互评、教师点评的方式给予模块学习终结性评价，作为美术课程学分认定的依据。 美术学科的审美教育有其自身的特点，是通过具体的美术作品和审美活动，依托鉴赏、交流、实践等形式，由低级向高级逐步发展的过程，也就是说，审美素养的培养是一个长期积累的过程。 教师应根据不同类型的课程，设计教学活动，采用不同的教学方法，灵活安排学习形态，使审美评价贴近学生、贴近社会、贴近生活。 二是审美活动的学科性 高中美术课堂教学的评价从某种意义上来说也是一种教师的教学反思，在评价的过程中，教师反思自己的教学思想、教学设计、教学方法、教学资源、