角的度量(说课)要点.pptVIP

* * * * * * * * 角的度量 角的度量 一、说教材 （一）教材地位 （二）教学目标 （三）教学重点和难点。 二、说教法和学法 三、说教学过程 《角的度量》是新课标人教版小学数学四年级上册第三单元第二课时的内容，本单元的主要内容有：线段、直线与射线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角和画角。角的度量这节课是测量教学中难度较大的一个知识点，教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上进行学习，是学生在后面学习画角、角的分类的基础。教材注重加强学生的操作活动，引导学生在活动中，体会量角的必要性，认识量角器的特征，使学生在观察、操作、交流的过程中，了解和掌握角的度量方法，既重视学生空间观念的培养，同时也关注学生基本活动经验的积累。 （一）教材地位 1、认识量角器及角的度量单位。 2、 会用量角器量角。 3、 感受量角的意义。 （二）教学目标： 教学重点：认识量角器，会用量角器正确量角。 教学难点：对量角器的认识，会正确量角并读出角的度数。 （三）教学重点和难点： 二、说教法和学法： 有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，由于在之前学生对量角器了解甚少，更不用说使用了，所以这节课我想通过观察法、演示法教会学生角的度量。再采用自主探究、合作交流的形式进行实践突破难点。让学生在自主探索与合作交流中体会量角的意义和量角的方法，形成度量意识，从而发展学生的空间观念。 三、说教学过程 一、创设情境，引入课题。 ) 1 ) 2 1号坡 2号坡 ) 1 ) 2 （一）在问题情境中感受度量产生的必要 1. 刚才图形中两个角，哪个角大？ 2. 追问：∠2比∠1大多少呢？ ？ （一）、认识量角器 二、引出度量角的工具：量角器 人们将圆平均分成360份 量角器的产生 每1份所对的角的大小就是1度，记作1° 人们将圆平均分成360份 （二）、统一度量单位，认识1°角 1° 中心点 0度刻度线 在量角器上找1°角 2° 5° 中心点 0度刻度线 外圈刻度 内圈刻度 0 0 （二）、认识量角器各部分名称 50° 0 三、用量角器量角 1 这个角是40 ° 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是80 ° 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是110 ° 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是40 ° 猜一猜 你能猜出这两个角的关系吗？并说明原因。 ) 1 ) 2 现在能解决∠2比∠1大几度了吗？ 小组合作交流、自主探究来完成。 你知道量角的步骤了吗？ 1、把量角器的中心与角的 重合，0°刻度线与角的一条边 。 2、角的另一条边所对的量角器上的刻度。就是这个角的 。 顶点 重合 度数 三、巩固深化 量出下面各个角的度数 1 3 4 2 四、体会量角在生活中的用处 。