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 PAGE \* MERGEFORMAT 68  PAGE \* MERGEFORMAT 67 自考 03518 特殊儿童心理健康教育 学习笔记 特殊儿童心理健康教育引论 心理健康与心理健康教育 WHO 健康定义：健康是身体无病和心理健康。即完整的生理、心理健康状态及良好的社会适应能力。心理异常可能是严重的也可能是轻微的，严重的心理异常称为心理障碍。心理健康的标准：生理学标准、统计学标准、社会适应标准、主观经验标准。 生理学标准：健康即没有疾病，心理没有疾病即心理健康。 统计学标准：一个人的心理和行为特征或功能越是接近于普通人群的平均值，则心理越健康；越是偏离平均值，则心理越不健康。 社会适应标准：受人本主义心理学的影响，把心理健康描述为一种现实生活中大多数人较难达到的理想状态，并作为人们进行心理辅导和心理卫生工作的标准。 主观经验标准：此标准体现了心理健康的主观感受性，认为心理健康与否依赖于个体的自我感觉，即个体认为自己是否有心理困扰，是否需要得到支持和帮助。 心理卫生、心理辅导、心理咨询（对象是正常人中有心理问题者）心理治疗（对象是心理健康水平低或心理机能失调及有心理障碍者） 儿童心理健康的参考标准： 经常保持愉快心情，有幸福感； 符合年龄特点的自我认知和社会认知； 具有健全的人格，富有和谐的思想和习惯； 恰当的自我控制，行为符合常规和年龄； 能适应环境，热爱生活，乐于学习和工作； 乐于交往，易相处，能得到社会的公认； 身体健康，智力正常； 能根据自身年龄特点，循序渐进。 心理健康教育：广义：是指一切有助于培养学生心理健康素质和健全人格的教育活动；狭义：是指在学校范围内的、以心理健康素质和健全人格的培养为目的的专门教育。 心理健康教育的目标：帮助儿童正确地对待自己、接纳自己，认识自己的内在潜力，充分发挥潜能，塑造健全人格；确立符合自身发展的生活目标，培养责任感、义务感和创新精神；学会认识环境，正确处理各种人际关系，更好、更快地适应生活和学习环境；掌握社会规范，形成良好的道德品质、积极的人生观和价值观、积极的情绪情感、坚韧不拔的意志，养成良好的行为习惯，以适应未来的社会。 心理健康教育的任务：一是在全体儿童中开展心理健康教育，使儿童不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养儿童健全的人格和良好的个性心理品质；二是对少数有心理困扰或心理障碍的儿童，给予科学有效的咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 心理健康教育的途径和方式：1）开设专门课程2）全面渗透3）学科教学渗透4）个别咨询辅导5）团体咨询辅导6）创设有利环境 特殊儿童与心理健康教育 现代儿童心理学研究的儿童年龄范围是0-18周岁。 特殊儿童：广义：是指在心智特质、感觉能力、神经动作或生理特质、社会行为和沟通能力等方面，偏离正常儿童，或具有多重障碍的儿童；狭义：是指由于某些生理的、心理的或社会的障碍，使其无法从一般的教育环境获得良好的适应与学习效果，而需利用教育上的特殊扶助来充分发展其潜能的儿童。 特殊儿童的心理发展特点 心理发展的一般性 从简单到复杂的发展顺序。2-遗传、环境和教育的共同作用3-心理需求是心理发展的内因 心理发展的特殊性 特殊儿童的身心缺陷明显多于普通儿童2-特殊儿童的个体内差异和个体间差异明显大于普通儿童3-特殊儿童的学习和生活适应明显差于普通儿童。 特殊儿童一般发展和特殊发展的关系：是一般发展和特殊发展的有机结合，一般发展提供了一切发展的基础；同时，特殊儿童又需要在此基础上开展相应的特殊发展训练。 特殊儿童的心理问题分为：障碍性问题和发展性问题，障碍性问题属心理疾患，如情绪与行为障碍、自闭症。发展性问题非心理疾病，如不及时解决会发展成为障碍性问题。 影响特殊儿童心理健康的因素： 生理因素 1- 遗传因素的影响2-病菌和病毒感染的影响3-脑外伤或化学中毒的影响4-严重身体疾病或生理机能障碍的影响5-生化和内分泌因素的影响6-微量元素的缺失的影响； 心理因素 1-认知因素2-情绪因素3-个人因素 社会因素 家庭环境和教养方式，教养不当的主要表现：a过度保护b过度溺爱c过度严厉d过度放松e教育过于随意 学校环境和教育方式 社会环境和文化影响 生活事件和环境变迁 心理健康教育对特殊儿童的意义： 对特殊儿童自身的意义：1-促进特殊儿童更好地适应环境；2-帮助特殊儿童调整自身；3-帮助特殊儿童最大可能地发展4-促进特殊儿童尽可能多方面发展。 对特殊儿童家庭的意义：建立和保持与特殊儿童家庭积极的合作关系，对特殊儿童发展社会适应能力、获得学业成功、改善亲子关系以及提高家庭生活质量有积极意义。 对学校教育的意义：不仅可以减少儿童问题行为，完善学校教育内容，而且能最大限度地促进学校培养目标的