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2016年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表
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快乐体育教学模式在农村中学的应用研究
单位:尤古庄镇西塔庄中学
姓名: 张雪艳
学科 :体 育
快乐体育教学模式在农村中学的应用研究
摘要:新的体育《课程标准》以“健康第一”作为指导思想,强调教学中以学生为主体,发展学生的个性创新精神和实践能力。让学生在轻松愉快的教学环境中,充分发挥学生的积极性、创造性,主动地参与课堂学习,本文在农村中学体育教学中,通过“快乐体育教学模式”实验研究表明:该教学模式是实现和达到《新课程标准》的有效途径。 关键词:快乐体育 游戏 农村中学 终身体育 应用研究
1.研究目的
在当今社会,家长、教师、学校、社会都对孩子们提出了过高的期望,使孩子们面临巨大的学习压力,普遍出现较强烈的焦虑心态,使许多孩子正在和学习对立,和家长对抗,和同学较劲,和自己过不去,这种“儿童恐慌”严重扭曲了孩子的学习动机和人格发展。
随着体育课程改革的不断深入和农村生活水平的不断提高,传统的体育教学模式暴露了很多问题,存在着某些僵死的、被动的以及缺少乐趣等方面问题,无法适应当今青少年的身体与心理的需要,尤其在农村特定的条件下,使不少学生对体育课失去了信心。快乐体育教学是重视每一个不同运动所具有的独特乐趣,让学生可以愉快地从事学习,是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种教学模式。强调快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育、发展个性,形成积极乐观的学习态度。结合我校的实际情况,自2007年9月起,从七年级随机抽取6个班进行实验对照,以期发现两者之间的区别,从而为推广快乐体育教学模式的实施提供有益的借鉴。
2.研究对象、时间与方法
2.1研究对象
为了确保此次研究的真实性、客观性,从我校随机抽取七年级6个班进行研究,每班随机抽取40名学生,合计240名。
2.2研究时间
从2007年9月开始到2008年5月为止,利用在校的体育与健康课和课外体育活动课时间,对学生进行相关调控,进行研究与实施教学实践过程。
2.3研究方法
2.3.1问卷调查法
通过对我校体育与健康课的质量现状认真调查分析后,确定了问卷的内容与形式,设计编拟了问卷调查表,其后与本校专职体育教师、学校领导和区级重点高级体育教师对问卷进行了修订。对我校七年级学生进行问卷调查,实验前发问卷400份,回收393份,问卷回收率98.3﹪,实验后发问卷400份,回收396份,问卷有效率99﹪。
2.3.2文献查阅法
查阅和网上查询与本研究相关的文献资料,并对资料进行分析、整理,作为本研究的理论依据,指导本次教学实验的实施过程。
2.3.3实验对照法
对选定的6个班,随机抽取7.2班、7.4班和7.5班3个班为实验组,以确保实验的真实性与可靠性,在实施实验对照法的过程中,注意观察了解学生的实验作用,并做好记录,通过完善研究的计划,进而大胆实践,最后形成成果。
2.3.4数据统计分析法
对问卷调查结果和实验过程中测得的一系列数据进行统计分析,为本文提供具有一定数量与质量的数据。
3.实验教法应用
3.1在对照组中采用常规教学模式
常规教法是指常规教学。教学步骤简单,教法采用讲解,示范为主。练法,采用单调重复,按照动作技能形成规律的形式。不考虑学生的心理,教学从高到低四组的传统分组,不考虑学生的身体素质差异。
3.2在实验组中采用快乐教学模式。
快乐体育教学模式是指改进教师单纯灌输,学生被动接受的教法,从教学方法、组织等方面创新,使学生在运动中有快乐、成功的体验的教学模式(见下表)。概括起来就是:(音乐介入)创情景,学生为主,(循环+目标)重体验,(游戏+比赛)促提高。
跑跳前简单的游戏等 根据项目素质和动作
音乐伴奏导入 分解,诱导练习
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