站在语文的高度审视低段语文教学详解.ppt

在 实 践 中 摸 索 ——浅谈小语低段教学中两个难点 龙泉驿区第十小学 陈红傧 在 实 践 中 摸 索 ——站在语文的高度 审视低段语文教学 ▲实践研究的目标： 让我们语文教师从繁重的工作中解脱出来，教师教得轻松，学生学得轻松，教学效果和学习效果都好，留出更多的时间照顾家庭，享受生活！ ▲实践研究的方法： 以问题解决为中心进行研究：出现问题→原因分析→采取措施→实施反思 ▲定心丸： 杨东老师——“现在的语文教学是最低效的语文教学，所以不管怎样整，一定比现在的效果好！” 追求的教学风格：简约 灵动 高效 对语文的认识：系统工程 实践的板块： 1.积累（输入）：单元整体教学 课内外大量积累 2.表达（输出）：活动作文 硬笔书法 低段写字 . 低段看图写话 3.学习和管理方式：小组合作学习方式 （使输入和输出更有效） 从语文的角度解读低段教学目标 人文性 学科性 朗读 识字 写字 培养语感 浸润人文 培养能力 写好结构 一篇课文两课时： 第一课时（识字 朗读） 第二课时（写字） 二年级下期：单元整体教学 一、先背后教 （一）观点：背诵是培养学生语感最高效的方法 1. 语文教学的任务？ 新《课标》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。” 吕叔湘先生也说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。” 2.什么是语感？ 郭沫若先生曾说过：“大凡一个作家和诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口，冷暖自知’。这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。” 3.语感怎样培养？ 著名教育家魏书生说:“书背多了语感也就增强了，说话、写文章都容易通顺。” 一、先背后教 （一）观点：背诵是培养学生语感最高效的方法 4.背诵的高效体现？ （1）缩短学习《语文》书的时间 （2）阅读能力显著增强 （3）写作水平的明显提高 （4）嘴皮子越来越溜 （5）记忆力明显增强 小学阶段是人记忆力发展的关键期。单纯背诵能够在人类的潜在大脑上留下深刻的记忆，这些记忆日后会变成出色的灵感、直觉能力和创造性。 一、先背后教 （二）背诵的好处（以学定教） 1.预习更到位 2.生字学习更到位 3 .从事单元整体教学更容易 4.学生研读课文的主动性更高 一、先背后教 （三）我的一些做法 1.指导背诵的方法： （1）精选篇章：说明文不背，略读课文的精彩段落可背诵 （2）理解内容：中心句、过渡句、句子之间的前后联系 （3）化整为零：以一个自然段为单位，长的自然段按层的关系可再分部分；先一句一句的背诵，再连起来背诵 （4）熟读成诵：拗口的词、长句子反复读 （5）创新形式：同桌、小组内、比赛 （6）持之以恒：这个最不容易 一、先背后教 （三）我的一些做法 2.检测反馈（建立小组合作学习机制是保障） （1）做好家长的思想工作。 （2）分层要求：记忆能力最差的孩子，题目划横线的课文、要求背诵的段落要求背诵（保底）；其他课文在组长处正确、流利地读3遍 （3）以小组为单位进行检测：组内背诵（低年级）；组间背诵（中高段）；亲自考部分学生；加红旗；两周评比一次 （4）天天清：早上、课间、中午、放学前提醒（做实） （5）建立监督机制：成立《语文奖学基金》，打假有奖 （6）提前布置：学期开始，告知整本书背诵计划，勾画出篇目、章节；每天回家作业提前早上布置，超前布置； （7）鼓励提前背完整本书，前10名有奖…… 我的一些做法 我的一些做法 我的一些做法 每日评比 两周评比 1.奖品 2.获得借书的权限 二、一年级写字教