鄂教版语文六年级(下)第八单元教学设计要点详解.doc

第八单元教材分析 本单元以“走近鲁迅”为主题主题，安排了三篇课文——《少年闰土 》、《雪》、《我的伯父鲁迅先生》 《少年闰土 》少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢、见多识广的家村少年形象。 《雪》是鲁迅先生《野草》中最明朗的一篇。文章描写了江南与江北雪的不同特点描写细致、生动，用词准确。 《我的伯父鲁迅先生》文章以一个孩子和亲人的视觉，通过作者印象最深的几个场景的回忆，展现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的品质。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。 课题 走近鲁迅 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 能力目标 体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法 德育情意目标 在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。 教学 重难点 重点 引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 难点 指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。 教 学 过 程 整体认识 预 设 生 成 一、导入，检查预习情况，并总结。 二、检查读本单元的重点词语，圈画 三、朗读课文，整体感知。 1、认读生字词语。 2、引导学生朗读本单元的课文。 3、了解每一篇课文的主要内容。 《少年闰土 》 1、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。） 过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）　4、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。　5、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句　　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈　6、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 《雪》 1、从古到今有多少文人赞美过雪花，有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢？（学生读搜集的有关诗句）　　　2、在生活中，你看到的雪又是怎样的（学生自由说）　　　3、今天我们共同来欣赏鲁迅的《雪》，请认真读课文，看看课文写到了哪几种雪？据此给课文分段。　　　　（板书：江南的雪朔方的雪） 《我的伯父鲁迅先生》 认真读课文，完成下面的练习　　1．默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？　　2．用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。　　板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣　　3．与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？　　4．默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。　　（四）提出疑问　　老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？　　找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段） 板书 设计 作 业 设 计 1、补差：读熟课文、摘抄重点段落 2、《课堂作业》——夯实基础 3、培优：同步阅读 4、课后习题 教学 反思 课题 少年闰土 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 能力目标 体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法 德育情意目标 在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。 教学 重难点 重点 引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。 难点 指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。 教 学 过 程 重点突破 预 设 生 成 一、导入新课　　　二、整体感知课文。　　（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。　　　　辅助阅读：　　　　1、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端）　　　　2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；　　　　3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？　　（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）　　三、提出问题，互释疑点，保留问题。　　　　鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能