第三教育社会学的学科发展.pptVIP

* 第三章：教育社会学的学科发展 本章要点： 1、教育社会学学科发展历史分期 2、教育社会学学科发展特点 * 教育学视野的拓宽：从“社会”角度来考察教育现象，注重教育与社会的关系探讨 社会学兴趣的拓展：得益于社会学的发展。早期社会学家对教育问题发生兴趣，并做出拓展型的探究，为教育社会学的学科独立奠定了理论基础。 一、理论奠基时期（19世纪末到20世纪初） * ＊马克思（德国，“经济基础决定上层建筑”） ＊孔德（法国，社会学之父）主要社会学思想：①、社会学涵义：关于人类社会的科学。宇宙现象包括天体、物理、化学、生理和社会现象，各种现象形成各种科学，社会现象形成社会学。②、社会学研究方法：实证方法，包括观察、实验和比较的方法。③、社会学分类：社会静力学和社会动力学。社会静力学研究社会结构和社会制度，“和谐”和“秩序”；社会动力学研究社会过程和社会进步。社会从神学、形而上学阶段发展到实证阶段。 ＊韦伯（德国社会学家） ①、理解社会学：通过理解社会行动的过程与结果，对社会行动做出因果解释。社会学研究对象是社会行动。②、政治社会学：权威和科层制。 ＊曼海姆（匈牙利或德国社会学家、“知识社会学”）等 返回 * 1、代表人物 斯宾塞（英国社会学家）：社会有机体和社会进化思想（社会学的目标不是解决社会问题，而是等待社会长期自然进化的结果，要求排除当前社会改革运动的干扰）。 迪尔凯姆（涂