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LOGO LOGO 高中数学新课标解读 LOGO Your site here 我国数学课程改革分成两个阶段：义务教育阶段和高中阶段。义务教育数学课程改革稍早一些，改革相对比较深入，高中数学课程改革要晚一些，还有部分省份尚未进入改革，不过按照课程改革计划，这些省份都将很快进入课改。下面我们主要对高中阶段课改情况作一简要介绍。 新课改在中国教育界是一场重大的改革，也是一个很艰难的过程。高中新课标从2000年开始研究，经过一大批数学家、一线数学教师、教育管理人员不断修订和完善，2004年开始在部分地区实验；2010年，高中新课改在全国范围内推开。 LOGO Your site here 二、普通高中数学课程标准结构 1. 前言 2. 课程目标 4. 实施建议 3.内容标准 前言 一、明确了高中数学课程的性质 二、提出了高中数学课程的理念 构建共同基础，提供发展平台 提供多样课程，适应个性选择 倡导积极主动、勇于探索的学习方式 注重提高学生的数学思维能力 发展学生的数学应用意识 与时俱进地认识“双基” 强调本质，注意适度形式化 体现数学的文化价值 注重信息技术与数学课程的整合 建立合理、科学的评价体系 Your site here 三、介绍了高中数学课程设计思路 Your site here 1-2 1-1 2-1 2-2 2-3 3-1 3-6 4-1 4-10 选修系列 必修模块 数学1 数学2 数学3 数学4 数学5 课程目标 高中数学课程的总目标是： 使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。 具体目标如下： 1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动体验数学发现和创造的历程 LOGO Your site here 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3.提高数学地提出、分析和解决问题（包括实际应用问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和做出判断。 5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的应用价值、科学价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 LOGO Your site here 这六条目标基本上可以分为三个层次： 第一个层次是知识与技能； 第二个层次是过程与方法，具体体现就是在这个过程中，把握方法、形成能力，在这个过程中发展意识，比如应用意识、创新意识； 第三个层次就是情感态度价值观，一种对于人的全面和谐发展和社会发展的更高层次的要求。 LOGO Your site here 打好基础 强调五个基本能力 主动学习和创新能力 情感、态度、价值观与数学课程的结合 目标变化的意义 LOGO Your site here 打好基础 整体地把握数学课程（知识结构框图） 抓住课程的基本脉络（主线） 理解数学本质 LOGO Your site here 强调五个基本能力 1. 计算能力 2. 逻辑推理能力 3. 空间想象能力 4.抽象概况能力 5.数据处理能力 LOGO Your site here 主动学习和创新能力 接受、记忆、模仿和练习是同学们重要的数学学习活动，但是，不应只限于此，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。 这些方式有助于发挥同学们学习的主动性，使同学们的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。“通过不同形式的自主学习、探究活动体验数学发现和创造的历程。” LOGO Your site here 创新的最好体现应反映在：培养学生的问题意识。鼓励学生提出问题；鼓励学生从多种角度寻求解决问题的方法；课程应具有一定的开放性，给学生思考的空间；为学生营造一个积极思考、探索创新的氛围，等等。 例：代数式概念