新人教版三级数学下册510单元教案(已整理、含单元教学计划)详解.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 68 第五单元 面 积 一、教材分析： 本单元是在学生掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的。从长度到面积是空间形式认识发展上的一次飞跃，有利于发展学生的空间观念，提高解决问题的能力，为以后学习其他平面图形的面积打下基础。学习内容包括：面积和面积单位、长方形正方形的面积计算、面积单位之间的进率、解决问题。教材编排上注重了对面积的真正理解，注重了体会测量的意义，注重了经历探究过程，注重了培养应用意识和实践能力。 二、学情分析： 在一维空间方面，学生已经掌握了长度和周长的概念；在二维空间方面，学生在学习和生活中对面有一定的认识，对面积差异大小有初步的直观感知经验。 三、教学目标： 1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2、使学生探索并掌握长方形和正方形面积公式，获得探究学习的经历，会应用公式正确计算长方形和正方形的面积，能估计给定的的长方形和正方形的面积。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的面积知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同方法解决问题，逐步培养学生分析和解决问题的能力。 四、教学重点： 认识面积的含义，探索并掌握长方形和正方形面积公式。 五、教学难点： 使学生探究并掌握长方形和正方形的面积公式；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积；能估计给定的长方形、正方形的面积。 六、教学建议： 1、面积概念的教学应贯穿于整个单元的学习中。 2、把握度量的本质结构，发展学生的度量意识。 3、充分利用实际操作，深入理解面积公式。 4、培养学生发现并提出问题、分析并解决问题的能力。 七、课时分配：8课时。 第1课时 面积和面积单位（一） （总第 31 课时） 教学内容： P61-62例1、例2，P64第1、2题。 教学目标： 1、结合实例使学生认识面积的含义。 2、能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。 3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点：从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面认识面积的含义。理解统一面积单位的必要性。 教学难点：能用自己的话说出物体的面积。理解统一面积单位的必要性。 教学准备：多媒体课件、两形状不同长方形纸、规格相同的圆、三角形、正方形。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、引导学生观察黑板、国旗的面，想一想： 如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？ 2、出示长方体盒子和数学课本，观察其6个面，并有序标注：上下前后左右。 你能与同桌比较各面的大小吗？点名演示重叠比较的方法。 3、导入新课，揭示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面，还发现面是有大小的。今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知。 1、教学例1，认识面积的含义。 （1）观察黑板面和课桌面，说说哪一个面比较大。 （2）指出：黑板表面的大小就是黑板表面的面积， 国旗表面的大小就是国旗表面的面积， 课桌表面的大小就是什么？ （3）你能像这样说说我们身边其他物体表面的面积吗？ （4）定义：物体表面的大小就是物体表面的面积。（板书） （5）深入理解面积的含义：  = 1 \* GB3 ①两指捏住长方体盒子，观察并说说这个长方体哪些面有面积？ 理解一：不只是向上的面才有面积，侧面和底面也有面积。  = 2 \* GB3 ②出示圆柱体，点名说说它有几个面？那些面有面积？（底面、侧面） 课件出示一个橘子，说说什么是橘子表面的面积？（橘子皮展开图） 理解二：平面有面积，曲面也有面积。  = 3 \* GB3 ③课件出示两个形状不同长方形，说说什么是长方形的面积。 理解三：封闭的平面图形也有面积。  = 4 \* GB3 ④将课本按不同方向摆放，说说封面的面积有变化吗？ 理解四：物体某个面的形状不变，面积大小也不会改变。 2、教学例2，认识统一测量面积的单位的必要性。 （1）拿出两长方形纸，提出问题，引发思考：下面两个图形，哪个面积大？ （2）交流比较方法，引发认知冲突。  = 1 \* GB3 ①能直接看出吗？  = 2 \* GB3 ②用重叠的方法比比看，能比出吗？ （3）激发度量意识：你能想出其他方法来比较吗？（若想不出请看小精灵提示） （4）学生自主探究，在操作中体验度量的方法。（铺满） （5）交流反馈，确定度量单位：  = 1 \* GB3 ①点名说说自己是怎样量的。课件同步展