微课实践研究(8.1)详解.ppt

微课的学习模型 如图是可汗学院多项式展开微课的进阶练习，一共6道练习题。显示题目后要求在答案框内输入选择的正确答案，答案正确进入下一题，答案错误要求你再学习微课视频，也可看得出正确答案的运算过程，修改答案，全部题都做对后进入下一个微课视频学习。 一般在微课资源中，每一微课资源应至少提供4套配套进阶练习，每套练习至少包含5道题。进阶练习的类型应为单项选择题或者多项选择题，为了使结果可信度更高，应考虑将主观题转换成客观题。 题目的内容应体现该教学目标的基本要求。当某些复杂的教学目标无法通过一道题目来测试时，可以采用题组的方法，由多个题目组成一个题组，这个题组中的各个题目在统一练习时同时出现，整体的做答结果作为一个测试反馈结果。习题包括题干、选项、正确答案、错因分析等相关信息。题目设置的各个选项，除正确答案外，应尽可能暴露出学生，特别是学习尚有一定困难的学生容易发生的典型问题和典型错误。 （五）学习任务单 学习任务单能让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。学习任务单一般以表单为呈现方式。 学习任务包括整体把握和具体把握的要求。“整体把握”在结构的梳理中有效地从整体上把握学习内容，使学生在自主学习中逐步学会提纲挈领，一般用问题形式呈现。 问题设计是学习指导书设计的核心。问题导向的自主学习的关键，要求把教学重难点或其它知识点转化为问题提出来，使学生在解决问题的同时把握教学重难点或其它知识点，从而培养学生解决问题和举一反三的能力。 学习指导书（任务单）设计思路 学习任务单设计模板 学习任务单设计模板 微课案例展示 无理数（洋葱数学） 语文微课案例； 地理微课案例； 历史微课案例。 全国中小学信息技术创新与实践活动微课程评优 课前“自主学习任务单” 一、学习指南 1.课题名称； 2.达成目标； 3.学习方法建议； 4.课堂学习形式预告； 二、学习任务 三、困惑与建议 自主学习任务单微课设计案例 谢谢各位老师聆听！ 邮163.com QQ：350117426 微 课 的 实 践 研 究 芜湖市教育科学研究所 董建功 什么是微课？ 微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课前或课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。 一、微课资源的定位与开发 （一）微课资源的概念 微课（Micro-lecture）资源是一种用于课堂教学与学生自主学习的微型课程资源，微课资源开发、共享和应用能有效促进教与学方式转变和教育均衡发展。 微课资源，是指以课标为依据，围绕单一的的知识点展开的课程资源，包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组成部分。 它嵌入教学活动中，可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习。 微课资源也可以指的是覆盖相关学科的有内在逻辑联系的体系化的微课资源群，而非某一知识点的单一微课。 微课视频：围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式呈现的教学资源，时间长度一般在8-10分钟以内。微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。 进阶练习：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。进阶练习与一般常模测试不同，是一种基于课程标准和考试大纲的查缺补漏学习过程。学习者在学习过程中通过微课视频学习-练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点知识能力目标，实现学习的查缺补漏。 学习任务单：是由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。 微课开发任务所交付的材料应包括知识点清单、知识地图、微课视频、进阶练习和学习任务单。 （二）微课资源的分类 根据学科和教学内容特点，可分为讲授类、应用类和实验演示类。 讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。 应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。 实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 （三）微课资源的开发原则 1.符合国家教育方针与政策，符合国家的有关法律、法规，无政治性、知识性、科学性错误。