银行风险管理课程整体设计教案分析.ppt

《现代金融概论》是进一步学习金融专业课程（商业银行综合柜台业务、商业银行授信业务、银行会计、商业银行客户服务营销、银行产品、金融法规与案例等）的基础，并为将来到金融机构的工作奠定的专业基础。 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力，具有分析实际问题、解决实际问题的职业技能。 本课程以高职教育行家与行业专家对金融管理与实务专业工作任务与职业能力分析的为基础，以任务驱动、项目导向为课程改革方向，结合专业建设方案与专业教学标准，并结合本课程的教学内容与特点设计。 根据现代金融从业人员所需基本金融理论基础为线索，所学内容包括： 货币、信用和银行的基本理论和基础知识；金融市场的发展及运作；金融机构体系基本理论；商业银行和中央银行的性质、职能和基本业务活动；其他金融机构基本业务；中央银行货币政策的内容及宏观调控的过程；通货膨胀与通货紧缩基本理论；金融监管基本理论；国际金融基本理论。 课程注重对学生职业岗位能力的培养。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书（银行业从业人员资格考试公共基础科目中金融基础知识模块）对知识、技能和态度的要求。 每个项目的学习都按以典型现代金融案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学交替、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 能用货币基础理论和基础知识解释货币的相关现象； 能用信用的基本理论和基础知识分析、解释现代信用相关现象、初步能判断信用工具的价格 （利率）趋势； 能用金融中介机构体系基础知识、形成和发展基本理论系统的解释我国金融中介机构体系； 能用商业银行的基础理论解释我国商业银行的改革、判断我国商业银行基本类型和组织架构、能初步判断各类商业银行业务的范畴； 能用非银行金融机构组成和基本业务知识解释我国非银行金融机构的构成情况及其业务情况； 能用金融市场的发展及运作规律理论分析、解释我国金融市场相关现象； 能用中央银行的基础理论分析我国中央银行的性质、职能、地位；能用中央银行的基础理论 解释我国中央银行的基本业务活动； 能用通货膨胀和通货紧缩基本理论解释相关经济现象； 能用货币政策的基础理论和基础知识分析货币政策的使用条件、解释我国货币政策运用情况；能初步判断我国中央银行的货币政策趋势； 能用金融监管的基础知识分析我国目前的金融监管格局及其各国监管机构的地位和职能； 能用国际金融的基础知识简单判断一些国际金融相关概念； （1）突出过程评价与阶段评价，结合课程教学过程中的提问、训练等进行综合评价。 （2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。 （3）评价时注重对学生实际分析问题、解决问题的能力，对学生的创新给予相关的鼓励。 （4）考核方式建议。课程考核的分数比例为2：3：5的考试方式，即平时表现20%，实训成绩30%，期末理论考试50%。 平时成绩（20%）：课堂到课、课堂发言、课后作业完成情况等； 实训成绩（30%）：案例讨论、调查报告撰写、实践操作等； 期末考试（50%）：综合性期末试卷考核。 积极运用多媒体教学。加大学生对信息的接受程度，增加教学信息量。一方面适当采用公开出版的教学课件，另一方面组织教师着手开发适合高职学生特点，体现职业教育特色的教学课件。以提高课堂教学生动形象性，提高教师的教学和科研能力。同时争取实现课程教学内容上网演示。积极使用实验室，如货币与金融博览馆、货币陈列与鉴别中心等。 在课程建设过程中，利用网上教学，使学生能够随时随地通过网络进行学习。课程组非常重视对课程网站的建设，重视网络教学资源的开发利用，提供在线答疑，课程的建设规划、师资队伍、教学大纲、实训大纲、教学课件、相关参考资料、教学录像都可网上点播。丰富的教学资源、便利的使用通道、富有特色的内容组织，课程网站建设成效显著。 软件 《现代金融基础》 郭福春 一、课程教学设计 （一）课程定位与目标 课程 定位 金融类专业学生 奠定金融专业知识基础 非金融类专业学生 普及金融知识 是一门金融基础课 * 掌握金融学方面的基础知识、