优秀教师的四项核心素质重点分析.doc

乌恰县教育局——中小学教师继续教育培训教案 培训内容：优秀教师的四项核心素质 培训时间：2015.7.19 负责教师：王瑞琴 培训过程： 1、内容简介 正确的教育价值观——一切教育教学行为的驱动； 良好的个人素质——为人师表的前提； 深厚的专业素养——教育教学行为的基础； 高效的课堂教学能力——教育教学的归宿。 作者没有采取“说理”的方式，而是运用大量的案例，结合教师实际面临的挑战和压力，以帮助老师解决问题，乃至从教学中获得成就感和幸福感的角度说明了教师应具备怎样的素质与技能。 赵希斌，发展心理学博士，供职于北京师范大学教育学部，参与多项基础教育课程改革重大项目，研究专长为学生评价、教师评价和学业质量监测。十年来在全国各地做《教师素质提高与教师专业化》、《基于学生可持续发展的教育评价》、《中小学德育反思与实践》等讲座六百余场。受到教育行政人员和教师的欢迎。 自序 前言 教师素质是多侧面的整合体 第一章 正确的教育价值观 尊重学生，善待学生 关心学生的人生和命运而不只是分数 珍视学生的个体差异，保护学生的独特性 第二章 良好的个人素质 人文精神 人格力量 师生互动能力 反思力 第三章 深厚的专业素养 拥有精深的学科专业知识 提升并优化学生的学习动力 提升学生的自我效能感 有效运用改变学生行为的技术 把握学生的认知与思维发展规律 第四章 高效的教学能力 教学方法决定了教育的方向和结果 优化教学方法的专项技能 后记 《优秀教师的四项核心素质》，认真拜读了 说到教书育人，相信在座的每一位老师对工作都是兢兢业业，无怨无悔的。那么什么样的教师是一名优秀教师？我们为什么要当优秀教师？怎样才能成为优秀教师？我们应该培养孩子哪些能力？如果我们班级里有一些让人不喜欢的学生，我们怎样对待他们……，赵博士通过这些问题引发我们的思考，促进我们的反思力成长。那么赵博士又是怎样回答这些问题呢？他不是直截了当地回答，而是运用了大量的教育案例——这些案例贴近我们的工作实际，能让读者从心底产生共鸣。通过对教育案例的诊断与分析，给出解决的一些对策或建议，尝试说明“怎么做会更好”。在这本书中，作者没有采取居高临下的态度，指责教师“你哪些地方做得不好”，而是从为教师着想的角度出发，在尊重教师、体谅教师的前提下，分析教师提高素质的意义和途径，没有完美的教师，教师的素质需要不断提高。 这本书作者认为优秀的教师必须具备的素质不只是教学方法和技术，还包括正确教育价值观;良好个人的素质;深厚专业素养;高效的教学能力良好个人的素质深厚专业素养;而高效的教学能力是优秀教师素质的核心体现与落脚点。 使教育教学目标的实现成为可能。 全文以四项核心素质为主体，分别进行了详细的阐述认真是一种严谨的工作态度，第二章 良好的个人素质 “反思”是指思考过去的事情，从中总结经验教训。那么，教师不断解决教学教学中的问题就是不断提高个人水平，获得专业成长的过程。 具体来说教师的反思力包括四个方面：问题意识、知识与经验、思考力与思行结合。 问题意识。 解决问题的前提是发现问题，一个教室具备问题意识很重要，教师对问题敏感，还要积极思考，对问题进行分析和梳理，将其进一步具体化。 知识与经验 解决教学中的问题，一方面需要教师多学习教育教学知识，另一方面教师也要依靠自己在教学过程中通过思考和行动所积累的经验。要“见多识广” 思考力 我们教师要学会手收集信息、分析判断、推力求证，这都需要教师具有良好的思考力。 思行结合 教学具有典型的实践性，教师的反思里决不能只停留在头脑中的理论思考，行动不仅是教师反思力的一个重要环节，还是检验其反思力的唯一标准。教师在行动时要注意三个问题：一是行动的层次和顺序；二是行动的开放性；三是行动的分析总结。 作为探索者来说，就是指你能够在自己的思想指引下，直面教育的现实与教育的问题，努力探索各种问题解决的对策，在教育教学活动中不断地提升自己的教育技艺。教学技能之外的素质对于教师来说极为重要，而且可能是教师职业特别需要的，比如能歌善舞，文理兼通，这些素质会影响教师方方面面的工作，大到教师是否有能力，有意识带领学生感受人类文明，追求真理和正义，小到教师如何解读一篇课文，如何提高教学效率。当然，世界上没有完美的老师，也不存在样样通的老师，但是，我们可以在我们的工作中有意识地完善我们的人格，让我们的教育的价值最大化，这是关乎国家千秋万代的事情，我们作为老师理应好好锤炼我们自己，使自己拥有更多的本领，以使我们不愧为人师。 、 深厚专业素养 “教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念，就教学而言，教师要做好两件事――知道“要教什么”以及知道“怎么教”，而这要求教师不仅要具备精深的专业知识，还要有“以学定教”的意识，能够调动学生的学习积极性并且能正确把握学生的认知与学习规律。