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高二政治导学提纲 第十一课 寻觅社会的真谛 第二框题 社会历史的主体 组编教师：方伟 导学目标： 知识目标：理解掌握人民群众是历史的创造者，掌握群众观点和群众路线的基本内容。 能力目标：通过自主阅读、合作学习与案例探究，初步形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。 情感态度与价值观目标：坚信人民群众是历史的创造者、是社会历史的主体，坚持群众路线，维护广大人民群众的根本利益，培养尊重劳动，热爱人民的情感。 知识点导读： 一、人民群众是历史的创造者——人民群众的地位和作用 ◇课堂探究：(1)没有身后的众多士兵和民众，拿破仑能够成就举世瞩目的业绩吗? (2)究竟谁是历史的创造者? 1．正确认识人民群众这一概念。 （1）人是社会历史的主体。社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。 （2）正确认识人民群众的含义。 ①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 ②人民群众是一个历史范畴，在不同的国家、不同的历史时期，人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 ③我国现阶段人民群众的范围。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。 2．人民群众是社会物质财富的创造者。 (1)劳动群众生产实践的重要性 广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。 (2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。 3．人民群众是社会精神财富的创造者。 ◇课堂探究（P93）：(1)这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的? (2)《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理? (1)人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 (2)人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 (3)人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。 4．人民群众是社会变革的决定力量 ◇课堂探究（P94）：(1)以上论述说明了什么道理? (2)联系我国改革的具体实例，说明人民群众在推进改革中的作用。 （1）人民群众在社会变革中的作用：人民群众是社会变革的决定力量。人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。 （2）此作用在阶级社会中的表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。 （3）实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。 小结：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，所以人民群众是历史的创造者。 二、群众观点和群众路线——如何看待人民群众 ◇课堂探究：(1)为什么邱娥国会受到群众发自内心的爱戴? (2)结合身边的事例，谈淡我们应该如何处理自己与群众的关系。 (1)党的群众观点（P95）第一段 (2)党的群众路线（P95）第二段 (3)坚持群众观点和群众路线的意义（P95）第三段 本课结论：本课首先讲了社会的真谛，整个人类社会尽管纷繁复杂，但最终可划分为社会存在和社会意识两大部分。然后分析了二者的辩证关系；最后从唯物史观出发，要求树立群众观点和群众路线。 课后练习 1.蒲松龄在创作《聊斋志异》时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了( ) ①人民群众是社会物质财富的创造者 ②人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉 ③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件 ④人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富 A①② B．①②③ C．②③ D-②③④ 2．下面对人民群众认识，正确的是( ) ①人民群众指广大劳动群众 ②人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们 ③人民群众在不同的国家范围不同 ④人民群众在同一国家不同历史时期范围不同 A．①② B．①②③ C②③④ D．①②③④ 3.看人间,哪一寸土地不是人民开,哪一片庄稼不是人民栽,哪一间房屋不是人民盖,哪一部机器不是由人民来制造,哪一种商品不是由人民来生产……这说明 A．人民群众是社会变革的决定力量 B．人民群众是社会物质财富的创造者 C．人民群众是社会精神财富的创造者 D．人民