高一地理地理环境的整体性3.docVIP

第2节 课题地理环境的整体性 目标导航 课标要求 目标解析 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 1．了解地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 2．理解地球圈层间的能量交换和物质运动。 3．归纳地理环境整体性的主要表现。 知识回顾 简述地理环境的地域分异规律。 自主探究 自主探究一：地理环境的组成要素有那些？他们之间存在着怎样的关系？ 学习知识 1.完成下面的问题。 (a)地理环境的组成要素有那些？ 。 (b)完善下列因果关系分析，并分析其中体现了哪些地理环境要素之间的关系？ 大量燃烧矿物燃料→大气中 增多→全球 →两极冰川融化→海平面 →淹没沿海低地。 2.阅读教材P64第一自然段内容，结合图3-2-2，根据图示各要素 箭头，举例说一说它们间的关系。 地理环境是有地貌、土壤、水、大气和生物等要素组成的，这些要素不是孤立存在和发展的，而是作为 的一部分发展变化着。地理环境各要素 、 ，共同构成一个有机整体。 3．阅读课本65页—66页“活动：厄尔尼诺现象”，初步感知什么是厄尔尼诺现象？厄尔尼诺现象对当地以及全球其它地区地理环境有何影响？ ①秘鲁渔场的形成？ （正常年份，由于 风吹拂，赤道太平洋表层海水向 流动，秘鲁沿岸海区 强烈，带来丰富的营养盐类，浮游生物繁盛，形成著名的秘鲁渔场） [归纳] 秘鲁渔场的形成反映出地理环境各组成要素（生物、 、气候）之间的密切联系，与环境总体特征协调一致，它们作为 的一部分发展变化着。 ②厄尔尼诺现象对当地地理环境有何影响？ （反常年份， 风减弱，赤道表层海水由西向东倒流，秘鲁附近海区 减弱，营养物质减少，鱼类大量死亡，数以万计的海鸟因失去食物而饿死。与此同时，秘鲁沿岸 地带暴雨成灾、洪水泛滥。） [归纳] 地理环境各要素之间是相互制约的， 。 ③厄尔尼诺现象对全球其它地区的地理环境有何影响？ （厄尔尼诺现象出现时，世界许多地区都会出现气候异常，甚至发生自然灾害。如赤道西太平洋沿岸的澳大利亚和印度尼西亚出现 等。我国的气候与厄尔尼诺现象也有关系） [归纳] 地理环境整体性还体现在不同区域之间的联系，一个区域的变化会影响到其他区域。 运用知识 1．近年来，生物礁的缔造者——珊瑚，在大量死亡。据研究这与大气中二氧化碳浓度及全球气温升高有关，此现象说明了地理环境具有（ ） A．整体性 B．地域差异性 C．独特性 D．复杂性 2．下列叙述反映地理环境整体性“牵一发而动全身”特征的是（ ） A．大量使用煤、石油最终导致海平面上升 B．森林砍伐后，木材蓄积量减少 C．围海造田，使海洋面积缩小 D．工厂排放污水，使水体中重金属含量增加 ◆自主探究二：地理环境各圈层的能量交换是如何实现的？在这一过程中能量的存在形式发生了怎样的变化？ 学习知识 1．阅读P49图2-3-3“水循环示意图”： 思考：①在水循环过程中，最活跃的物质是什么？ 。 ②通过水的运动，紧密联系了哪些圈层？ 。 ③图中太阳能是如何交换转化的？ 。 结论：地球圈层间的相互作用通过______________________________来实现。 2．读图3-2-7， 画“地球四大圈层之间的能量交换与传输”示意图，并举例说明之间的能量交换。 3.分析说明大气圈与水圈之间的能量交换。 大气圈与水圈（海洋）之间的热能传输与交换 大气圈与水圈（海洋）之间的势能传输与交换 运用知识 关于大气圈与水圈之间能量传输与交换的叙述，正确的是（ ） A．常年在信风的驱动下形成稳定的风海流是海洋对大气作用的表现 B．由于海洋水体与大气之间的温度差异，大气圈与水圈在不停地进行热量交换 C．气压升高时，海面就会相应升高 D．台风经过海面时，常常使海面变得更低 自主探究三：地球圈层间的物质运动是如何实现的？与生物的生命活动有什么联系？ 学习知识 阅读“植物光合作用”示意图（课本68页3—2—8）探究： 图中各物质分别在哪些圈层之间迁移？ 图中能量如何交换传输？ CO2、O2：____________________________； 地下水：____________________________； 矿质元素：____________________________； 能量转换：______________________