高三数学开放条件下的探索转换.docVIP

高三数学专题教案第5讲：开放条件下的探索转换 “开放”的对立面是“封闭”. 传统题目的条件往往是封闭的：确定的条件对应着确定的结论. 开放条件下的题目跨越了条件的确定性： （1）“已知”不确定（已知不足或过剩）； （2）“结论”不确定（结论不在或不明）； （3）“已知”和“结论”都不确定. 对这种开放条件下的题目，解题的首要任务是，在猜想的基础上把“不定”的条件（或结论）“假定”下来，再经过尝试、检验的研讨过程，达到“弄假成真”的目的. 这种解题过程，解题过程就是一个缩小已知与求解差异的过程，是求解系统趋近于目标系统的过程，是未知向熟知转化的过程，因此过程是偶函数，则t的一个可能值是 ． 【分析】 本题为条件探索型题目，其结论明确，需要完备使得结论成立的充分条件，可将题设和结论都视为已知条件，进行演绎推理推导出所需寻求的条件． 【解析】 ∵函数 ∴ ． 由此可得 ∴ 【点评】 这类问题的基本特征是：针对一个结论，条件未知需探索，或条件增删需确定，或条件正误需判断．解决这类问题的基本策略是：执果索因，先寻找结论成立的必要条件，再通过检验或认证找到结论成立的充分条件．在“执果索因”的过程中，常常会犯的一个错误是不考虑推理过程的可逆与否，误将必要条件当作充分条件，应引起注意． 【例2】 已知平面α，β和直线m，给出条件：①m∥α；②m⊥α；③mα；④α⊥β；⑤α∥β；（i）ii）α，α∥β可得m∥β；由线面垂直关系得：m⊥α，α∥β，可得m⊥β. 故应填③⑤;②⑤. 【例3】 若干个能惟一确定一个数列的量称为该数列的“基本量”．设是公比为q的无穷等比数列，下列的四组量中，一定能成为该数列“基本量”的是第 组．（写出所有符合要求的组号）．①S1与S2；②a2与S3；③a1与an；④q与an．(其中n为大于1的整数，Sn为的前n项和．) 【分析】 研究能否由每一组的两个量求出的首项和公比．【解析】 （1）由S1和S2，可知a1和a2．由可得公比q，故能确定数列是该数列的“基本量”． （2）由a2与S3，设其公比为q，首项为a1，可得 ∴，∴ 满足条件的q可能不存在，也可能不止一个，因而不能确定数列，故不一定是数列的基本量． （3）由a1与an，可得，当n为奇数时，q可能有两个值，故不一定能确定数列，所以也不一定是数列的一个基本量． （4）由q与an，由，故数列能够确定，是数列的一个基本量． 故应填①、④ 【点评】 这类问题的基本特征是：有条件而无结论或结论的正确与否需要确定．解决这类问题的策略是：先探索结论而后去论证结论．在探索过程中常可先从特殊情形入手，通过观察、分析、归纳、判断来作一番猜测，得出结论，再就一般情形去认证结论． 【例4】 深夜，一辆出租车被牵涉进一起交通事故，该市有两家出租车公司——红色出租车公司和蓝色出租车公司，其中蓝色出租车公司和红色出租车公司分别占整个城市出租车的85%和15%。据现场目击证人说，事故现场的出租车是红色，并对证人的辨别能力作了测试，测得他辨认的正确率为80%，于是警察就认定红色出租车具有较大的肇事嫌疑. 请问警察的认定对红色出租车公平吗？试说明理由. 【解析】 设该城市有出租车1000辆，那么依题意可得如下信息： 证人所说的颜色（正确率80%） 真 实 颜 色 蓝色 红色 合计 蓝色（85%） 680 170 850 红色（15%） 30 120 150 合计 710 290 1000 从表中可以看出，当证人说出租车是红色时，且它确实是红色的概率为，而它是蓝色的概率为. 在这种情况下，以证人的证词作为推断的依据对红色出租车显然是不公平的. 【点评】 数学开放性问题是近年来高考命题的一个新方向,其解法灵活且具有一定的探索性,这类题型按解题目标的操作模式分为:规律探索型,问题探究型,数学建模型,操作设计型,情景研究型.如果未知的是解题假设,那么就称为条件开放题;如果未知的是解题目标,那么就称为结论开放题;如果未知的是解题推理,那么就称为策略开放题. 要求解答者自己去探索，结合已有条件，进行观察、分析、比较和概括．它对学生的数学思想、数学意识及综合运用数学方法的能力提出了较高的要求．它有利于培养学生探索、分析、归纳、判断、讨论与证明等方面的能力，使学生经历一个发现问题、研究问题、解决问题的全过程． 对应训练 1.在直四棱柱A1B1C1D1—ABCD中，当底面四边形ABCD满足条件 时，有A1C⊥B1D1（注：填上你认为正确的一种条件即可，不必考虑所有可能的情形）． 2. 已知三个不等式：（其中a，b，c，d均为实数），用其中两个不等式作为条件，余下的一个不等式作为结论组成一个命题，可组成的正确命题的个数是（ ） （A）0