学习大连71中小班化教育心得详解.pptVIP

对小班化的思考 由于考察时间不长，应该说，我们对小班化教育内涵的理解还是比较模糊的，甚至还有种神秘感。结合我校刘冬清校长和其他学校的几位领导第一次对大连西岗区小班化教育的考察学习，我校也尝试着开展了一些工作，在实施过程中我们还经常问自己，我们要实行小班教育，到底应该向以大连71中为代表的已经实施了小班化教育的学校学什么，怎么学。 思考一：小班化教育与大班的教育在目标和理念上有什么不同？它们的本质区别在哪里？ 通过考察使我明确地认识到：小班化教育与大班教育在教育目标和理念上没有根本的区别，只是小班化教育使“以生为本”“学生个性发展”成为可能，而大班教育很难或不可能实现“面向全体学生”“促进学生个性全面发展”。而把这种“可能”变为“现实”的关键是，校长的管理更突出“以生为本”和教师素质的提高。“学校的工作要从学生出发，为了每个孩子”是这次考察活动中最深刻的体会。 思考二：小班化教育是不是只体现在教室内？ 聆听了71中杨校长的精彩报告，以及通过和中层主任、班主任老师的座谈，使我体会到：小班化教育不仅体现在教室内的环境改进和课堂中的教学，它更是一种“以生为本”的理念，是一种追求有效落实理念的行动。无论是学校的有效管理，还是活动的组织和实施，还是校本课程的开展和实施等，都要追求这一理念，突出小班化教育的精细，为每个孩子更细致地服务。 思考三：小班化教学是不是每节课都要进行小组学习？ 小班化教育提倡小组学习，且2-4人为小组学习效果最佳，但并不是每节课、每个内容都要用小组学习。因为学习对学生来讲是个体内化的过程，只是小组学习更有利于学生之间的交流，促进学习的内化。但是在小班教学中提倡：自主、合作、探究的学习方式，关键是在课堂中要激起学生的思维，让学生在研讨中发展自我。71中的课堂充分证明了这点。 大连71中的小班化教育向我们提供的经验说明，有些教学方法并不是小班化教育所独有，也不是有了小班化教育才出现的，如小组学习等。同样，有些问题也不会因为小班而消失，如优秀学生的培养，对学困生的帮助等。大班小班并非截然不同。只是在小班的情况下，教师有更多的选择教学方法的主动权，也有更多的教育教学可能性。 教师的任务就是把这种“主动权”“可能性”作最大限度的发挥，实现更全面、更精致的教育教学。所以，全面理解小班化教育的实质，还需要经历一段摸索和尝试的过程，需要我们把教育教学的有利条件尽可能地放大和利用，通过更多的方法途径的选择，让每个学生得到更多更好的关注，以更好地达到面向全体学生，促进学生全面发展的目的。 总之，通过这次参观学习，开阔了我们的视野，也让我对教育教学有了一个重新的认识和定位。实实在在的讲我们前期所做的工作还只能算是单纯地模仿，今后我们将结合学校的实际，结合小班化教育的相关理论，借鉴其他学校的成功经验，在小班化教育上做进一步的探索，争取尽快实现学校教育教学质量的大幅提升。 不当之处，敬请各位同仁批评指正！ 谢谢！ * * --学习大连71中小班化教育心得 苏家园学校 周明生 主要感触 一是细 二是实 杨校长说： 71中的精神内核 就是逐点优化管理细节，构建精细管理体系 以日管理为本、周管理为点、月管理为面、学期管理为体、年度管理为纲。 针对学校、家庭、社会三元生活空间和学校发展愿景、阶段目标，相应采取管理举措。 建立各层级管理体系，涵盖时间、空间、人三元素，逐点进行观察诊断。 全覆盖逐点透析式管理模式 教室外墙设计 微笑每一个 每项展示都包含着班里的每个学生 “5+1”小班化教育理念 教室外墙设计 侧墙面的布置 这些设计，集合了班主任和全班学生的智慧，营造了一个积极向上的班级环境，为班级整体质量的提高奠定了坚实的基础。 作业二次批改记录 知 识 点 排 查 表 *