届高考政治大二轮专题突破能力提升专题课件专题十七设问信息的获取与解读详解.pptVIP

* 专题十七 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 技能概述 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 D 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 以例示法 本课栏目开关 技能概述 以例示法 触类旁通 * 专题十七 设问信息的获取与解读 获取与解读有效信息是政治高考的首要能力，其实质是把握题目立意的能力。而题目的立意最集中地体现在设问(选择题为连接语)中，任何政治高考题的设问都是由以下因素中的一个或几个构成的，即知识范围、行为主体、题目类型、具体问题。在对设问信息进行解读时，要对涉及的上述因素逐一进行分析。以下结合典型事例，对上述四个因素的解读要求或技能进行逐一分析和指导。 1．搞清知识范围 方法指导：知识范围规定了答题的理论依据和特定视角。根据知识范围的不同，可分为开放型题目和收敛型题目。开放型题目要求学生在回答时要从多角度思考，收敛型题目则要求学生用特定知识去分析。无论何种题目，学生必须根据题目设问规定的知识范围作答，而不能超出这个范围。大多数题目在设问中都有明确规定的知识范围，但也有些题目的设问知识范围不明确，学生可根据设问中的关键词语或题目中涉及的现象所属的领域确定最佳的理论分析角度。 2．明确行为主体 方法指导：首先，明确行为主体的范围。经济生活——政府、企业、公民(包括消费者、劳动者、投资者等)；政治生活——公民、政府、人大、中国共产党、民主党派、政协、司法机关、主权国家、国际组织；文化生活——政府、公民、文化工作者。其次，根据以上行为主体的类别，把握具体题目对行为主体的限定，并将这一信息作为解题的一个重要依据。 例1　漫画《分蛋糕》 材料　2012年《政府工作报告》指出，合理调整收入分配关系，努力提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重，健全覆盖城乡居民的社会保障体系。 结合材料，谈谈如何解决漫画中存在的问题。 答案　(1)坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度是实现收入分配公平的制度保障。 解析　该设问尽管没有直接说明运用的知识范围，但漫画反映的是收入分配公平问题，因而该题运用经济生活知识分析是最佳角度。 (2)保证劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现收入分配公平的重要举措。 (3)加强国家对收入分配的调节，整顿不合理收入、调节过高收入、取缔非法收入。(4)努力实现居民收入增长与经济发展同步，劳动报酬增长与劳动生产率提高同步。 例2　当前，我国学前教育资源短缺带来的“入托难”困扰着许多年轻的父母。如果你是人大代表，为促进这一问题的解决，你可以(　　) A．行使立法权，制定相关法律法规 B．行使决定权，制定问题解决方案 C．行使质询权，向幼儿园提出质询 D．行使提案权，提出解决问题的议案 3．辨清题目类型 方法指导：典型的题目有其自身的答题规律，依据设问判断准确题目类型有助于规范答题思路，避免盲目性。常见的题目类型有：“是什么”类(体现了、说明了、表明了什么等)；“为什么”类(分析原因、依据、影响、意义、作用、重要性等)；“怎么办”类(分析措施、启示等)；认识类(对某事的认识或看法、运用知识分析某事等)；评析类(辨析题、评价题、探究题等)。 例3　2011年，中国在收入分配改革、民生保障、所得税改革等多方面作出新的调整，从而提升居民消费能力、改善居民消费条件、培育新的消费热点，进一步扩大居民消费，使居民“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”。 (1)截至2011年9月底，北京、天津、山西等21个地区相继调整最低工资标准，平均调增幅度达21.7%。山东月最低工资标准为1 100元，非全日制最低小时工资标准为11.5元。 (2)2011年7月1日，《中华人民共和国社会保险法》正式实施，60周岁以上的农民可直接领到由政府支付的每月55元基础养老金，实现了基本养老和基本医疗保险覆盖城乡全体居民。 (3)2011年6月30日，十一届全国人大常委会通过了关于修改个人所得税法的决定，将个税起征点从2 000元提高到3 500元，进一步减轻了中低收入者的税收负担。 结合材料，请