葫芦岛市中小学教师学科专业素养等级考试(三级)高中英语试卷样题详解.docVIP

葫芦岛市中小学教师学科专业素养等级考试（三级） 高中英语试卷样题 模块二 学科知识与技能 一、选择题 （ ）1. 高中英语阅读教学中读后活动包括转述所读内容、根据所读内容进行__________ ；讨论；改写；续尾；写摘要。 A. 复述 B. 角色表演 C. 总结 D. 语言学习 （ ）2. 高中英语阅读教学特别注重提高学生__________。 A．找读的能力 B. 推理判断的能力 C. 理解文章结构的能力 D. 用英语进行思维和表达的能力 （ ）3．教师在教学中的角色不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和_________ 。 A．合作者 B. 主导者 C. 旁观者 D. 领导者 （ ）4. 教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的_________ 。 A．主导 B. 主体 C. 个体 D. 合作者 （ ）5. 为帮助学生打好高中英语的基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和 _________ 等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。 A. 帮助 B. 发现 C. 探究 D. 提问 二、判断题 （ ）1. 高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能等四个方面的内容。 （ ）2. 英语教学中的任务设计一般应遵循下列原则: 1有明确的目的。 2具有真实意义,即接近现实生活中的各种活动。3涉及信息的接收、处理和传递等过程。4学生应在完成任务的过程中使用英语。5学生应通过做事情完成任务。6完成任务后一般应有一个具体的成果。 （ ）3. 高中英语阅读技能的测试要点包括理解主旨大意；寻读具体信息；理解细节；根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；简单的判断和推理；理解文段的基本逻辑结构；理解作者的意图和态度；理解文段的文化信息。 （ ）4. 英语学习策略包括认知策略、计划策略、交际策略和资源策略。语言知识是课程内容，语言技能是课程目标。 英语新课程改革对教师角色的定义教师如何提高自身素质_________。 A. 课堂管理 B. 教学时间管理 C. 课内外作业的管理 D. 学生家庭的管理 ( )3．有效教学的绩效特征是________。 a. 效率趋高-----师生双方事先目标 效率显著 b. 手段先进-----运用先进的现代化教学设备 c. 策略优良-----实现教学高效的途径合理、先进 d. 保证时间-----足够的教学时间是有效教学的前提 e. 课堂热闹-----学生在课堂上自由活动 A. ab B. ac C. bd D. ce ( )4. 下列哪一项不符合“有效教学”的教学理念 ________ 。 A. 关注教学效益 B. 关注学生的进步和发展 C. 关注学生分数 D. 关注可测性和量化 ( )5. 有效教学的特征包括________。 a. 教学目标、重点和难点明确，让学生明确通过努力而达到目标 b. 面向全体学生，关注学生参与 c. 反馈清晰，能够表明学生获取、应用所学知识和技能，目标达成性高 d. 教学设计科学合理，学习过程完整 A. ab B.abc C. acd D. abcd 二、判断题 ( )1. 课堂教学效率高低，取决于教材、学生和教学媒体等三大要素的相互协调。 ( )2. 有效教学需要教师具备一种反思的意识。 ( )3. 无论“讲授”多么有效，教师若想有效地激发学生“投入”学习，还需要有效地“提问”并“倾听”学生的声音，使教学保持某种“互动”的、“对话”的状态。 ( )4．教学是否有效，关键要看学生的学习成效。 ( )5. 在实际教学中，教师教得越卖力、越认真、越辛苦，教学效率就越高。 三、填空题 1. 对于教师来说，实施“有效教学”的起始步骤是 。 2.有效教学中介具备两个特征：一是 ；二是 。 3. 有效教学设计总体思路为 ——控制性及非控制性练习——实际运用。 4. ____________是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。 5. 善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的 。 四、简答题 1. 有效