语文新课程改革成绩与问题讲座20151025教案.ppt

从单一测评到综合评价 OECD发布的报告《为促进更好学习：评价与评估的国际视角》中称，全球教育系统正将对教师和学校绩效的评估作为帮助学生更好学习以及提高成绩的重要推动力。 评估的重点应放在改进课堂实践，确保所有利益相关者尽早参与以及将学生置于核心。 21世纪素养 　21世纪素养分为三大类：　　（1）学习与创新素养，包括：批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；　　（2）数字化素养，包括：信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养（ICT素养）；　　（3）职业和生活技能，包括灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。 核心素养 改革是一次有目标的历程。目标明确，但途径不能强制，没有预定的路线图，它充满着不确定性和探索的兴奋。 改革与问题孪生。面向主题、问题驱动是改革和学习的基本模式，成熟的见解和规划在行动之后才能产生。 改革由管理者、专家、教师的共同体来承担。不要把改革交给单一人群，每位实践者的通透理解和熟练掌握是最后的保障。（课改专家——一线教师） 无论方案多么周密、智慧多么高超，改革总会引起一些非议：既得利益者会用优势话语权阻碍改革，媒体公众会带着挑剔目光审视改革，一些人甚至还会以乌托邦思维苛求改革。对