七年级语文《论语》十则4.docVIP

第10课《〈论语〉十则》教案 教学目标： 1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2．能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。 3．理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。 4．感受孔子光辉人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养，端正学习态度，改进学习方法。 重难点： 积累文言词语。 2．理解、掌握十则的内涵。 教学方法：诵读法。本文所选的儒家经典著作之一《论语》十则，主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会每一则语录，力争当堂熟读成诵。2．评点、质疑法，就内容、文字、写法的评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。 课时：两课时 教学过程： 一、导入： 有人说：若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。1988年，77位诺贝尔奖得主在巴黎集会的宣言中说到：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里寻找智慧。从中国的孔子那里寻找智慧，就要从《论语》里面去寻找智慧。而2009年九月二十八日则是孔子诞辰2560周年电影《孔子》“仁”的学说，自汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。 《论语》：是一部记录孔子及其弟子的言行的书。共20篇，儒家经典著作，由孔子的帝子及再传弟子编写。是先秦散文中一部最早的语录体散文著作宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下” 2．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文，找出拿不准的字词查字典解决以及画出读不顺的句子。（课件出示字词） （1）论（ ）语 （2）不亦说（ ）乎 （3）人不知而不愠（ ） （4）三省（ ）吾身 （5）传（ ）不习乎 （6）学而不思则罔（ ） （7）思而不学则殆（ ） （8）诲（ ）女（ ）知之乎 （9）是识（ ）也 （10）弘毅（ ） （11）然后知松柏之后凋（ ）也 （12）其恕（ ）乎 3．听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。　　 （1）教师指导诵读、划分节奏。　 （2）句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。 4．诵读展示。（学习小组形式展示） 三、文意疏通 以学习小组为单位，学生分则朗读，结合课文注释疏通前五则文义。 学生自己解决不了的教师提供帮助。（课件预设） 作业：抄写、今译、背诵前五节。 第二课时 继续疏通文意。 1．以学习小组为单位，学生分则朗读，结合课文注释疏通后五则文义。 学生自己解决不了的教师提供帮助。（课件预设）教师提示字词释义：　　 2．学生在理解文意基础上再大声朗读课文， 二、质疑探究： 1．学生试作批注，概括、归类每则内容大意。　　 2．积累格言警句和成语。　　 指导学生运用“__________与求知态度（学习方法、修身做人）有关”句式说话。如“学而时习之”与学习方法、习惯有关，“人不知而不愠”与个人修养有关。　　 教师点拨，帮助学生完成分类式学习笔记如下：　　 （1）成语类　　 温故知新　见贤思齐　三人行，必有我师　任重道远　己所不欲，勿施于人　　 （2）格言警句类　　 ①谈学习态度的　　 三人行，必有我师　知之为知之，不知为不知　见贤思齐焉，见不贤而内自省　　 ②谈学习方法的　　 学而时习之　温故而知新　学而不思则罔，思而不学则殆　　 ③谈修身做人的　　 有朋自远方来，不亦乐乎　三人行，必有我师　吾日三省吾身　士不可以不弘毅　岁寒，然后知松柏之后凋　己所不欲，勿施于人　　 3．预设问题： （1）“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法，联系生活体验，谈谈该怎样看待。　　 明确：曾子曾经说过：“夫子之道，忠恕而已矣。”“忠”和“恕”正是孔子“仁”的学说的两个方面。孔子用这句话给“恕”下定义，其中包含了相互体谅的意思。　　 （2）孔子借松柏之后凋比喻什么？　　 明确：何晏集解：“喻凡人处治世，亦能自修整，与君子同；在浊世，然后知君子之正不苟容。”这是借松柏后凋比喻社会现象。 4．背诵课文 三、当堂检测： 翻译句字：　　 （1）有朋自远方来，不亦乐乎？　　 （2）温故而知新，可以为师矣。　　 （3）学而不思则罔，思而不学则殆。　　 （4）择其善者而从之，其不善者而改之。　　 （5）其恕乎！己所不欲，勿施于人。　　 明确：（1）有志同道合的人从远处（到这里）来，不也快乐吗？　　 （2）在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。　　 （3）只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有（陷入邪说的