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《现代大学与科学》：课堂讨论 谢哲辉小组 成员：谢哲辉 曹卫健 朱俊涛 张成峰 祁梦婷 金晓丽 潘振中 陈宇翔 潘丽芬 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 讨论题目 柏林大学建校三原则：自由、理性、科学，你认为哪个对现代大学的发展更为重要？ * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 自由 三大原则 理性 科学 何谓大学？大学之为大学，全在于一个“大”字。所谓“大”，不仅指知识的深度和广度，更重要的是指心灵自由的无限性，即那种“至大无边”的生命自由状态。 梁启超先生曾经说自由有真自由，有伪自由，有全自由，有偏自由，有文明之自由，有野蛮之自由。中国大学的自由是伪自由，是偏自由，是野蛮之自由。 自由必然是在一定学术规范下的自由。只有建立完善的学术规范，才能使学术自由在一定秩序中获得充分的实现，学术规范是保障人人享有正当学术自由的准则，它涉及学术研究的全过程和学术活动的各个方面。自由能对学术行为进行约束，促进学术活动秩序的良性运行。 自由还连带着其他诸多学术责任。学术责任是大学存在的意义，学术自由是大学生命的真谛。要实现学术责任，需要有学术自由；只有有了学术自由，才能更好的实现学术的责任。若单纯强调某一方面，都有失偏颇。只有坚持学术责任和学术自由的统一，才有利于大学的繁荣发展。大学是一种学术机构，以学术为根基，围绕高深知识的特性进行各种各样的传承和创新活动，履行对社会的责任。 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 1810?年成立的德国柏林大学将学术自由真正作为一种理念付诸实践的大学。德国资产阶级革命胜利后,?为了确保学术自由的真正实现,?经德国学者们的共同努力,?德国在人类历史上第一次将学术自由写入了宪法,?实现了学术自由的法律化。从而在人类历史上第一次通过法的形式为学术自由提供了一种制度性的保障。大学之所以需要学术自由，是因为大学具有自己不可推卸的历史责任:?培养人才、追求真理和对社会负责。 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 学术自由是学者在不受学术以外的因素干扰的情况下理智地决定自己的研究、教学、学习计划和事务的权利，学术自由对于学者来说，就是一种自由、自主、自觉的权利，即确保学术人员在进行学术活动时忠实于他们自己的探究，而不依赖外在政治的、哲学的、宗教的或认识论的意见和信念，保证学者们不受限制地表达他们在各自专业领域内所发现的真理。因此，学术自由从本质上讲，能够最大限度地鼓励和激励学者的学术创新。学术创新的活动，本身就是思想创新、知识创新和科技创新的过程，时至今日，上述种种形式创新仍然是21世纪政治经济文化科技发展的最强音、主旋律，高等教育在其中起着社会良知、思想库的作用，发挥着批判、前瞻功能。因此，综观世界各国的大学，不管是以注重绅士博雅教育的英国牛津、剑桥大学，还是以培养专门研究人才而著称的德国柏林大学，或是以服务社会、培养社会急需人才为特点的美国哈佛、耶鲁大学，无不以学术自由和学校自治为核心的理念，进而推动学校以教学和科研为归旨的最终实现。 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 自由对大学的影响： (一) 拓宽了大学职能, 塑造了现代大学的楷模 (二) 增强了德国大学的科研实力, 促进国家崛起 (三) 影响了世界高等教育近代化进程 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 大学应当是科学地应用理性的艺术学校，独立理解和思想自由具有至高无上的价值，它应该高于大学之内的一切专业学习的原则。大学教育是建立在民众的普及教育之上的，让所有人都做到能够掌握一定程度的科学，达到一定程度的自我理解。人是理性的存在者，理性的形式具有普遍性和必然性，人的一切认识都必然依赖于这样的理性结构，而这就意谓人的认识具有普遍性，一切科学知识在形式上具有统一性，而这种形式直接决定了内容的必然性。理性也有必然的实践法则，这个法则保证人的道德行为的普遍性。人的职责就是勇敢地使用自己的理性。大学要完全独立于国家，因为思想是自由和独立的，不仅如此，纯粹哲学和科学的基本结构应当是一致的，因为人的认识具有统一性——这就是科学统一性的思想，也就是理性，所以理性对现代大学的发展更为重要。 * XXXXXXXXXXXXXXXXXX 德国人或希腊人都是以哲学和科学、文学和艺术等思想因素为国家存在的重心，认为个性和自由这种精神是大学文化的实质。大学教育的目的是帮助发展和实现个人的全部潜力，充分发挥人的个性和自由——用我们今天的术语来说，大学教育是人的素质教育，而素质教育的根本方法就是学术自由和思想自由。新人文主义强调古典文化、主要是希腊文化，哲学与科学，文学与艺术的同等重要性，因为这些对人的个性发展和实现人的潜力都是十分重要的。大学要独立于国家，就要反对国家对大学进行干涉，在思想上也要自由和独立，这