《教师的挑战》读后感.docVIP

《教师的挑战》读后感 太仓市沙溪镇直塘小学 尤晓秋 《教师的挑战》一书作者佐滕学先生明确地告诉我们：21世纪的教师面临的挑战是为所有儿童提供高质量的学习机会，教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。在教学中，教师工作的中心在于“倾听”、“串联”、“反刍”。 由此想到我听过的一堂课《天游峰的扫路人》，也尝试了构筑师生之间相互倾听的教学关系。 文末“三十年后我再来看您！”老师问学生：“三十年后老人已一百多岁了，他能再活三十年吗？”一石激起千层浪，有的学生说：“老人三十年如一日，每天扫台阶是一种锻炼，他能活到一百岁的。”老师问他：“你喜爱体育运动吗？”他满意地点了点头。有的学生说：“老人生活的环境好，喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。优美的环境能使人延年益寿的。”老师告诉她，那没有污染的大米和青菜就是我们向往的绿色食品。还有的学生说：“老人吃喝不愁，他乐意为游人服务，他的精神是愉快的。他热爱大山，相信自己能活到百岁！”这是一个性格外向型学生的回答。还有一位学生说：“老人的生活充实，他热爱生活！”“你也是一位热爱生活的学生！”…… 在教学中，教师尽量地让自己做一个倾听者，尊重每一个学生的发言，采取“让每一个学生充分地同教科书对话，借助同伙伴的切磋来发展自己的理解。”的课堂策略。同时在肯定孩子们的思考和发言的基础上，对他们的发言作启发性补充，让下一个发言的孩子能在上一个发言孩子的基础上，有更进一步的思考、发现和交流。 佐滕学先生说：在合作学习、合作探究的课堂中，侧耳“倾听”每一个儿童的声音，专注于“串联”与“反刍”的教师才是优秀的教师。因此，作为教师的我们应时刻牢记：学生是成长中的人，学生是有差异的人，学生是有个性的人，学生是有能力的人。我们要“保障所有学生的挑战性学习”，即使是暂时处于低学力的学生，老师也要确保他有挑战学习的机会，激发孩子的学习主动性，这才是合作学习的精髓所在。教师要像采撷珠宝一样珍视每一个儿童的发言。