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依托“项目管理”撬动数学学科建设 ——上海市宜川中学附属学校中学数学教研组调研报告 2011、6 中学数学教研组现共有8人，一位校级领导，3为中层，其中，高级教师3位，一级教师3位，初级教师2位，有初三丰富教学经验的教师3位，参加区工作室培训的教师2位。2010年6月，中学数学教研组通过前期对课标的学习、对教材的通览以及在专家的指导下，依靠组内教师集体的智慧，大家教学相长，互相取长补短，出台了《中学数学学科建设方案》。由于方案中的版块比较多，因此依托“项目管理”这个载体来撬动学科建设方案的实施，现将实施过程的做法和经验总结如下： 第一部分：我们走过的路 《以五个“专业”项目管理》促学科团队建设 1、专业学习 认真学习《市课程标准》、《普陀区数学学科要求》、学校学期计划、教导处学期计划、最新区中考动向以及《初中数学专题复习》（每位教师1本）（由每位教师自学后，分专人带读），提升教师的专业素养。 2、专业研讨 （1）在上学期的基础上，教研组组织开展“学科建设方案”的实践与修改活动，通过对学生“学”的基本情况的现状分析，重点完善“学科建设任务——学习态度和学习习惯养成标准制定”部分，具体措施：①建立预习本 针对学生回家不看数学书的习惯，为了培养学生的阅读能力和自学能力，在6——8年级设立预习本。数学的预习主要是看数学书，这需要我们既要动脑思考，还要动手练习。指导学生预习数学学科提出的要求：通读教材，粗知梗概；细读教材，理解概念；试做练习，巩固检验；记下难点，写下收获。 （1）、“一理”：整理出课本中的概念、公式。力争记住。同时学会分析关键词。 （2）、“二寻”：研究例题，寻找出例题中的关键步骤或易发生错误的步骤。也就是解题的注意事项。 （3）、“三试”：仿照例题完成课后练习。检验自己预习的效果。 （4）、“四惑（获）”：哪些知识在自己预习过程中不能理解掌握的，需要在课堂学习中进一步学习的或者是听课后的收获。 ②作业布置。（6——8年级） （1）、练习册上的作业当天利用课余时间在学校完成，由课代表交给老师。 （2）、平行班回去做《课课练》等基础知识，提高班回去做《一课一练》等提高性质的题目。 （3）、预习下节课老师上课的内容。 ③制作数学单元公式整理表。（7——9年级） 一个单元学习完后，请同学们将这章中的一些数学规律和数学，运算技能达到了熟练程度。通过数学竞赛,选拔一批优秀的学生作为对象,对他们进行 第 2 页 共 4 页