主题绘本融入教学的可行性之行动研究.docVIP

主題：繪本融入教學的可行性之行動研究 組員：初三甲 楊芳怡 8801121 指導教授：吳麗君老師 蘇庭暄 8801122 黃芳鄰 8801132 研究計畫 一、研究動機 1、在九年一貫課程當中，有些議題相當難處理，然而近年來繪本蓬勃發展，部分繪本的內容很貼近這些議題，希望能透過繪本來進行這方面的教學。 2、有感於自己在運用繪本教學的能力不足，想在師院時即能明白繪本融入教學時會發生的困難，作為日後實施繪本融入教學時的參考。 二、研究目的 （一）了解繪本應如何做選擇。 （二）依據議題選擇適合融入教學的繪本。 （三）設計繪本融入教學的教案。 （四）了解並應用繪本融入教學的方法與呈現方式。 （五）找出對自己日後實施繪本融入教學的可行方式。 三、研究方法 1、文獻探討：蒐集與研究相關的文獻資料。 2、非正式晤談：我們利用中午的時間，和老師談關於班級狀況、學生的閱讀程度、班上的上課方式、老師慣用的方法…等。在每一次的教學後，請老師針對我們選擇的繪本內涵、使用繪本的方式、教學流程給予意見及指導。同時請教老師，若是由她來進行繪本融入教學，老師會如何進行。 3、參與觀察：在我們的行動研究中，參與者即觀察者，當我們選擇繪本、設計教案、並真正在課堂上教學時，我們會觀察到自己在每一次的繪本融入教學中做了什麼樣的修正與改進，並針對這些動作做一些分析，以探討繪本融入教學的可行性。 四、研究過程 文獻探討 我們此次進行行動研究的題目既為繪本融入教學的可行性之行動研究，我們就必須了解何謂繪本、繪本在教學活動的設計上有何需要注意的事項及如何選擇繪本等，因此希望藉由文獻的探討，增進自己對這些部分的認識與了解，以下即是我們從文獻中得到的認識。 一、繪本的意義： 繪本又可稱為圖畫書，英文「picture book」，在日本稱為「繪本」，為童書的一種，顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。這一類的書籍特別強調視覺傳達的效果，所以版面大而精美，不僅具有文字傳達的功能，更能增強主題內容的表現。 二、繪本的特質： 繪本是一種講究視覺化效果的兒童文學作品，一本優良的繪本應具有下列的特質： 1、兒童性：所謂兒童性是指繪本必須是專為學齡或學齡前的孩子所設計的，因此文字方面，圖畫書不僅要淺顯易懂，具有口語感及韻律感，遇需要符合孩子的發展與興趣，以適合孩子理解程度為內容，以孩子所關心的事物為題材。在插圖方面，則應考慮孩子視覺心理的適應與表現，運用趣味、動態、具體、鮮明的造型興趣與注意力。 2、藝術性：繪本的藝術性乃經由文字與插畫兩者來表現。繪本中的文字有作者所欲傳達的意義，也有其語言的美感，因此美感與意義兩者構成其文字的藝術性，優良的繪本應該重視文字表現的技巧，以想像、譬喻、描繪、敘述等方式，利用優美而適合孩子程度的文字、語言進行創作，至於插圖，則是畫家將「純粹繪畫」的美感特質，結合「美術設計」的傳達原理，配合文章容所製作的「有條件、有目的的繪畫」。 3、教育性：繪本的教育性是指兒童藉由閱讀繪本而使其個人在認知、人格、道德、生活等各方面獲得成長。 4、傳達性：繪本是兼具語文及視覺傳達兩種方式的文學作品，在圖文並茂的繪本中，透過文字的解說敘述，再配合圖像的描繪，使其整體感、連續性、節奏感與動態感得以產生，而達到「畫中有話，話中有畫」的傳達功效。 5、趣味性：大多數孩子的注意力短暫，因此繪本的內容必須講求趣味性以吸引孩子的目光，使其產生持續閱讀的意願。繪本的趣味性展現在文字間的幽默感、插畫的遊戲性、音樂性，以及整體的設計與安排上，使孩子能參與其中，進而得到快樂、想像、情緒紓解，甚至與人互動的樂趣。 三、繪本的價值： 繪本由於內容豐富，因此對閱讀者有不可抹殺的價值，茲分述如下： 1、增長認知學習 2、增進語言學習 3、提供生活經驗 4、涵養美學 5、增進閱讀樂趣 6、培養創造想像的能力 四、繪本活動設計的目的與基本原則： 繪本活動設計的目的在透過多樣化、活潑化、深度化、統整化的活動來促進孩子對所閱讀的繪本做加廣與加深的研究，期望藉此加深繪本內涵的了解(知)，培養愛書惜書的態度(情)，並增進閱讀的樂趣(意)。 設計繪本活動，必須把握下列幾項原則： 1、重視新舊經驗的銜接。 2、符合孩子的發展特質、能力、興趣與需要。 3、統整各種學習經驗。 五、如何選擇繪本：以下為選擇繪本的要項： 1、考慮孩子的身心發展：繪本最主要的閱讀對象是孩子，因此在選擇書籍時，首先應考慮孩子本身的身心發展需求，不同階段的孩子，其身體與動作發展、認知與智力發展、語言發展、情緒、人格與社會發展均不同，自然在閱讀的偏好及需求上有所