第10章化学理论的教学详解.pptVIP

第十章 化学理论的教学 基础理论在现行中学化学课本中安排如下表： 基础理论在现行中学化学课本中安排如下表： 针对上述内容，化学教材中安排基础理论的位置可从下述3个方面来进行考虑。 三、教学中需要注意的几个问题 生动直观，形象比喻 逻辑推理，科学论证 联系实际，注意应用 培养观点，注重史实 创设情境，探究过程 采用启发式教学，启发学生思考 教师应尽可能使基础理论的讲解具有形象性 (1).实物标本与图像相结合，可提高实物直观的效果 (2.)实验与示意图相结合，能更深刻地揭示化学现象的本质 要突出基础理论的论证性，发展学生的抽象思维能力 培养观点，注意方法 采用启发式教学，启发学生思考 四、化学基础理论教学示例 四、化学基础理论教学示例 四、化学基础理论教学示例 * * 化学基础理论在化学教学中的地位和作用 化学基础理论的主要内容和体系 教学中需要注意的几个问题 化学基础理论教学示例 中学化学的基础理论是中学化学的“双基”内容之一，在中学化学教学中具有重要的作用，是化学教材内容的重要组成部分。 从化学学科和课程的发展来看，已经初步形成了“元素化学”和“理论化学”两大分支。相应的也就产生不同的化学课程模式。 在提高化学基础理论的深度和广度的同时，要使之与元素化合物等其它化学基础知识相适应，要保持一个合理的比例。 一、化学基础理论在化学教学中的地位和作用 1.学习化学基础理论，使学生能从本质上认识物质的结构、性质和变化； 2.学习化学基础理论，使学生能掌握物质之间的内在联系和变化规律； 3.学习化学基础理论，能培养学生分析问题和解决问题的能力； 4.学习化学基础理论，能使学生正确理解和灵活运用化学概念； 5.学习化学基础理论，能培养学生辨证唯物主义观点。 化学基础理论在化学教材和教学中具有重要作用： 中学化学课程中的化学基础理论，主要包括物质结构、元素周期律、化学反应速度、化学平衡及电化学基础等内容。这些基础理论在现行初中化学课本中安排如下表： 电解质的电离 溶 液 物质结构 初步知识 主要内容 二、化学基础理论的主要内容和体系 （1）分子和原子；原子核的组成 （2）核外电子的排布 （3）离子化合物与共价化合物 （1）溶液；溶解过程 （2）溶解平衡 （3）溶解与结晶 （1）电解质与非电解质；电解质的电离；酸、碱、盐是电解质；电离方程式 （2）pH 物质结构与 元素周期律 反应热 主要内容 未完 反应热；热化学方程式 （1）原子序数；同位素 （2）电子云的初步概念；核外电子运动状态；1~18号元素原子电子层结构；核外电子排布周期性与元素性质递变的关系；元素周期律 （3）元素周期表；元素周期表的应用 （4）化学键；离子键、共 价键；极性分子与非极性分子；离子晶体、分子晶体、原子晶体的性质；金属键、金属晶体的性质 （5）配合物 接上表 胶体理论 胶体 化学反应速率与化学平衡 主要内容 （1）化学反应速率；浓度、压强、温度、催化剂对反应速率的影响 （2）化学平衡；浓度、压强、温度对平衡移动的影响 胶体、胶体的重要性质 （1）强电解质与弱电解质；弱电解质的电离平衡；电离度；水合氢离子；离子反应；离子方程式 （2）盐类水解 （3）原电池原理 电解质溶液 胶体 （1）基础理论教材尽可能提前向学生讲授，以便充分发挥其对学习元素化合物等教材的指导作用； （2）教师讲授基础理论教材之前，学生必须具备一定的事实材料和准备知识，作为学习理论教材的基础，使他们能自觉地理解理论教材； （3）理论的集中讲授和分散安排相结合，理论教材和元素化合物教材相结合，防止理论的过分集中，以免造成学生学习上的困难。 上述3点是紧密联系不可分的，安排理论教材时应将这3点统一起来加以全面考虑。其总的精神是，一方面要尽量发挥理论的指导作用，另一方面还要考虑理论教材能否为学生自觉地接受。只有当学生自觉地理解和掌握了理论教材时，它的指导作用才有可能得到充分发挥。 1.重视直观教学（1）．实物标本与图像相结合，可提高实物直观的效果（2）．实验与示意图相结合，能更深刻地揭示化学现象的本质 2.加强化学实验，丰富感性认识 3.以复习和充分利用已学过的化学现象为实例作为讲解的基础 根据学生的抽象思维弱与形象思维强这一特点以及生动的直观到抽象思维，再从抽象思维到实践这一认识规律把本来是很抽象的教材变为生动形象的教材，以揭示宏观现象与微观粒子运动之间的关系，帮助学生建立想象