等差数列前n项和公式(第1课时)课件1详解.ppt

等差数列的前 项和（第1课时） （1）等差数列前n项和公式的两种形式 （2）等差数列中的“知三求二”问题， 即：已知等差数列之a1、n、d、an、sn ,五个量中任意的三个，列方程(组)可以求出其余的两个，体现方程思想 （3）学会问题探究的方法：从特殊到一般，再从一般到特殊. 知三求二 总结归纳，加深理解 等差数列的前 项和（第1课时） A必做题：课本45页，练习１；习题2.3　第２题 B选做题：在等差数列中， 必做题是让学生巩固所学的知识，熟练公式的应用。根据我校的特点，为了促进数学成绩优秀学生的发展，培养他们分析问题解决问题的能力，我们设计了选做题，达到分层教学的目的. 课后作业，分层练习 等差数列的前 项和（第1课时） 趣味数学 在右图中，每个最小的等边三角形的面积是12厘米2，边长是1根火柴棍.问：（1）最大三角形的面积是多少平方厘米？（2）整个图形由多少根火柴棍摆成？ 请各位老师指正！ * 也可先求出每根火柴棍的长，再利用等边三角形的面积公式求。 等差数列的前 项和 （第1课时） 泰山中学 高二数学组 等差数列的前 项和（第1课时） 等差数列的前n项和 一、教材分析 四、过程分析 三、教法学法分析 二、目标分析 等差数列的前 项和（第1课时） 1.在教材的地位、特点和作用 一、教材分析 1.1 知识地位 高中数列研究的主要对象是等差、等比两个基本数列.本节课的教学内容是等差数列前n项和公式的推导及其简单应用. 新课标考试大纲对此内容的要求是：掌握等差数列前n项和公式；会用等差数列的前n项和公式解决一些简单的与前n项和有关的问题. 1.对等差数列前n项和公式的考查是本课的热点． 2.等差数列前n项和是学习极限、微积分的基础，常与方程，函数，不等式结合命题． 3.多以选择题和解答题的形式考查. 等差数列的前 项和（第1课时） 一、教材分析 1.教材的地位、特点和作用 1.2 知识特点 与几何、函数等其他数学领域知识结合性强； 是方程思想等诸多数学思想的学习载体； 1.3 知识作用 具有丰富的现实背景，如利率问题等，在解 决现实问题中有着广泛的应用. 提高学生问题解决能力，培养数学应用意识. 熟悉方程思想等数学思想及方法的应用； 帮助学生建立不同数学知识领域间的联系； 等差数列的前 项和（第1课时） 2.1 重点 2.2 难点 2.教材的重点、难点 一、教材分析 应用等差数列前 项和公式解决一些简单 的有关问题. 等差数列前 项和公式的推导及理解； 用倒序相加法求等差数列前 项和思路的 获得. 等差数列的前 项和（第1课时） 知识 与技能 过程 与方法 情感态度价值观 二、目标分析 掌握等差数列前 项和公式及其思路的获得； 会用等差数列前 项和公式解决一些简单的 与前 项和有关的问题. 通过公式的推导，学生认识倒序相加法的几 何意义，体会迁移以及从特殊到一般的思维规律， 提高思维的灵活性和广阔性; 通过公式的应用，学生体会从一般到特殊的 思维规律. 通过公式的推导，学生体会数学中的对称美， 培养学生直观观察、探索发现、科学论证的良好的 数学思维品质. 等差数列的前 项和（第1课时） welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 三、教法学法分析 学情分析 1 .认知基础 2 .思维特点 3 .学习障碍 学生学习了等差数列的通项公式及基本性质，并从 代数、几何及函数（一次函数）三个角度认识其特征. 正从经验性的逻辑思维向抽象思维发展，仍依赖一 定的具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系. 思维的严密性需要进一步的加强. 学生普遍无法完成从“高斯算法”到利用倒序相加法 求一般等差数列的前 项和的思维转换. 等差数列的前 项和（第1课时） 三、教法学法分析 探索与发现公式推导的思路是教学的重点.如果直接介绍“倒序相加”求和，无疑就像波利亚所说的“帽子里跳出来的兔子”.所以在教学中采用以问题驱动、层层铺垫，从特殊到一般启发学生获得公式的推导方法. 应用公式也是教学的重点.为了让学生较熟练掌握公式，可采用设计变式题的教学手段，通过“选择公式”，“变用公式”，“知三求二”三个层次来促进学生新的认知结构的形成. 建构主义学习理论认为，学习是学生积极主动