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分数除法算理的一点设想
分数除法算理的一点思考
邵长灿 王青芳
山东省枣庄市台儿庄区西关小学
邮编：277400 电话 邮箱：sc163.com
今天，有幸听了本校六年级教师执教的一堂数学课，教学内容是《一个数除以分数》。教材为了让学生理解一个数除以分数的算理，借助生活情境，通过画图来帮助理解算理，占用了大量的篇幅。如下图：
过程繁琐，算理复杂，学生理解起来有一定难度。并且算理在以后的学习中是没有任何实际应用价值的。
我设想：有没有别的分数除法算理的教学设计，使分数除法的算理变得更容易，以便于学生理解接受？
经过研究，我发现：根据商不变的性质和任何数除以1仍得原数的计算规律，将被除数和除数同时乘除数的倒数，把除数直接约简为1，同样可以推导出分数除法的计算方法。
这样教材中的三个例题可以按下面的过程进行理解：
1. 2÷=2×5÷(×5)=2×5÷1=2×5
2. 2÷=2×÷(×)=2×÷1=2×
3. =×÷（×）=×÷1=×
这种方法也适合分数除以整数：
÷3=×÷( 3×)=×÷1=×
由上式可以得出“甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘以乙数的倒数”。
这样来推导分数除法的计算法则，具有以下优点：所占篇幅较小；适用于任何类型，方法具有普遍性；建构在已学过的知识基础商不变性质之上，加强了学生对所学知识的联系和应用；充分利用学生已有的认知水平，便于学生自己探究学习，降低了学生学习难度。
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