2009年高考阅卷启示天津.pptVIP

* 2009年高考阅卷启示 天津市文综地理卷特点 本届考生答题情况分析 对2010年高考复习启示 对2010年高考命题建议 天津文综地理试卷的特点 2009年是天津市高中新课改迎来高考的第一年，同时又是文综分卷考试的头一年，在以能力立意为主旨，稳中求新，稳中求变，平稳过度的命题方针指导下，天津文综地理卷在继承往年试题结构稳定、突出主干知识、考查学生能力、注重图文转换的基础上，将新课程理念融入试卷之中突出特点如下： 1、注重过程、注重探究 新课程的实施要求教师把课堂教学变成师生共同研究问题、解决问题的过程，强调参与和合作。探究式学习是最能体现这一理念的学习方法，在2009年天津文综地理卷中自始至终体现着过程与探究。如：第Ⅰ卷第1题读某外流湖自然消亡过程示意图，探究该湖泊自然消亡的原因；第Ⅰ卷第8题据葡萄酒产业链结构图文材料，探究影响葡萄酒产业布局最主要的区位因素；第Ⅰ卷第10题根据等压线天气图，探究天气过程；第Ⅱ卷12（1）题根据天津近、现代工业集聚地的变化过程，探究引起上述变化的主要原因等；第Ⅱ卷13（2）题据图中信息，探究甲区域a河下游地区过去经常洪水泛滥的自然原因。这些紧扣课标，体现新课程理念的命题必将对中学地理教学起正导向作用。 2、注重案例（情境）、注重归纳 在地理新课程的实施过程中，案例教学是一个很重要的手段和方法。案例教学的思维过程基本属于归纳过程，通过对案例的观察、理解、分析，在此基础上进行归纳、总结，得出相关结论。在2009年天津文综地理卷中既有湖泊消亡案例、人口统计图案例、葡萄酒产业链结构图案例、天气图案例，也有天津近、现代工业集聚地的变化过程、蓟县山区农家院陆游、田纳西河与鲁尔区的开发治理等乡土和教材上的案例。考查学生分析问题、解决问题、归纳总结能力。新的情境、新的组合，试题带来了一股清新的感觉。 3、注重应用、注重迁移 　　学习有用的地理，学以致用，是新课程的重要理念。2009年天津文综地理卷中第Ⅰ卷第2题通过湖泊的消亡引起了湖区自然景观的变化，考察了整体性原理。第Ⅱ卷13（1）题考查了因地制宜的原则等。将书本上所学的知识应用到解决、解释现实生活中的问题，活学活用，真正达到融会贯通。 　　注重知识的重组和迁移，例如第Ⅰ卷第１０题利用冷锋在两条相同等压线之间（低涡）的新情境，考查学生天气过程；田纳西河、鲁尔区老树开新花试题没有要求考生记忆教材中原有的知识做答，而是在提供了地形、气候图表和相关文字信息的基础上考查相关知识和能力。分析、对比、概括、归纳等，彰显了知识为载体、能力为目标的考察方向，并体现了课程改革的新理念。 4、注重生活、注重乡土 在2009年天津文综地理卷中试题素材的选用和情景的创设贴近生活，关注长效热点，体现了命题思路的高起点。科学考察、南水北调、环境问题与国土整治、旅游、工业生产、交通、人口问题、循环经济、极端天气、自然灾害等话题均来自于日常生活。 从命题风格来看，每一组题均能体现理论与实际应用相结合，基础理论与区域地理相结合的特点。 　　天津近、现代工业集聚地的变迁、调水工程带来的影响、蓟县农家游均来自于乡土，利用生活中的知识、乡土中的素材命题的理念使试卷更加鲜活，更具有生命力。 ５、注重融合、注重开放 新课改要求学选修内容，高考中占２０％ 天津地理试题不同于其他新课程试卷，将选修与必修内容在试题中混合考查。此项创新有利于强化学科间综合，使试题内容更加丰富，减少单独成题的局限性，有利于学生知识整合，这在天津地理卷“12题”和“13题”中都有很好的体现。 综合题答案的灵活性和开放性,使考生思路更宽泛，同时将题设计为填空形式，学生写字少了,但对学生概括总结能力要求更高。是一项有意义的尝试。 例1２.（３０分） （1）城市规模扩大（利用廉价土地、缓解城市化过程中出现的问题）；改变了城市功能区的分布（使城市功能区更加明确、促进城市功能区的分化） 。 （2）城镇之间交通便捷（城镇之间形成了交通网络）；各城镇功能不同（各城镇分工明确）；城镇规模大小不同（城镇形成等级序列）。（答出其中两项即可） 人口规模大（都是超大城市、服务范围广、经济发达）。 （3）补充水源；保护动植物资源；调节区域气候；促进水循环；保护湿地；缓解地面沉降。（答出其中两项即可） 本届考生答题情况分析 全市平均各题得分统计图 得分率 天津市文综地理卷 全市平均　　５５．４２ 选择题平均　３０．３７ 综合题平均　２５．０５ 科考队员在北极点附近某处一